灰椋鸟 (3).doc

云阳学校 五 年级 语文 指导教学书（编号：2013学年 第 二 学期 第 26 号）课题： 灰椋鸟 课型： 阅读课 主编人：王玉芳审核人：冷爱萍【教学目标】1 道德目标：（1）凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。2 情知目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 认知目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语； （2）重点学习课文中灰椋鸟归林的情景，体会作者的思想感情。【教学时间】2课时【教学手段】讲解点拨+自学讨论【教学过程】过程修改意见第一课时一、 感情调节今天，我们来认识一位新朋友。板书：灰椋鸟二、初读课文，自学互帮（一）出示自学提示： （1）自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语意思,读通句子，读顺课文。 （2）小组讨论:课文可以分成几段?试着说说每段的意思. (3)读完后想想课文写了什么?三、练习1.我会读词语出示生词，教师检查各小组的认读情况，并给予评价。2.我会读课文A.各小组在学科组长的组织下放声朗读课文。B.教师抽查小组成员朗读情况。3.“我会写”识字好方法交流会小组成员帮困四、浏览课文，激发兴趣、灰椋（ ）的嘴，（ ）的背，远远望去（ ）的，有什么好看呢？五、适度作业量1、近义词。华贵（ ） 等候（ ） 遥望（ ） 栖息（ ） 喧闹（ ） 普遍（ ） 寂静（ ） 倾注（ ） 2、从文中找适当的词语填在入括号内。（ ）的对比 （ ）地飞过 （ ）的机会 （ ）地飞起 （ ）的联欢 （ ）地飞行 （ ）的绒地毯 （ ）地欢呼3、读熟课文4、语文补充习题【知者加速】收集有关灰椋鸟的资料，并交流。过程修改意见第二课时一、互阅作业1、这堂课，我们继续学习课文灰椋鸟，通过上堂课的学习我们知道了（出示）：灰椋鸟的嘴（），背（），远远看去（），有什么好看的呢？二、感情调节可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。同学们，你们有没有亲眼目睹过灰椋鸟归林的场面呢？这节课我们就一齐跟随作者的语言文字去欣赏一番，好吗？三、学习课文第四小节：出示自学提示： 1、同学们打开课本，轻声读一读课文的第四小节，灰椋鸟是怎么样归林的呢？把关键的词圈出来，边读边想象画面。2、小组成员交流，每组派一号成员准备发言。交流释疑：1、 你看到灰椋鸟是怎样归林的？出示：一开始从我们头顶飞过哪些词最能体现它们归林的特点？（一小群一小群、整群整群、一批一批）2、能不能用一个词语归纳一下他们是怎样归林的？（成群结队）2、 灰椋鸟是成群结队的归来的，再读读这段话体会一下灰椋鸟归林给你留下了怎样的印象？（壮观的场面）3、 哪些词写出了壮观的场面？（排空而至、浩浩荡荡）A、“排空而至”是什么意思？（推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。）谁来把这两个词语读给大家听听？指名读、齐读B、课文中哪些语句具体描写了“排空而至”的壮观场面？（它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。）C、理解“数百米长的长队”就相当于我们学校百米跑道那么长。4、能不能把这一段连起来读一读，读出壮观的场面，边读边想像画面。有没有同学想给我们大家读读，把灰椋鸟的多和壮观展现在我们面前。是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍啊！同学们，让我们一起再来感受大部队排空而至的情景，齐读。（二）这是我们通过课文的语言文字所看到的，灰椋鸟的叫声在作者的耳中的意思丰富着呢！师引读：（先回来的鸟）在林内不停地鸣叫，（好像）互相倾诉着一天的见闻和收获，（又像）在呼唤未归的同伴和儿女。（后到的鸟）与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。2、这鸟儿懂得了倾诉，懂得了呢喃细语，它们在说着知心的话儿，在交流着见闻，在树的怀抱里开着沙龙会。如果你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻你会和同伴倾述些什么呢？又会怎样呼唤你的同伴和儿女？(同小组交流讨论，可以扮演同伴、父子、母女，互相问候全班交流。引导学生从多方面回答,不能太单调)（同伴回来了，快来呀！我找到了好地方了，今天我找到了一百来只虫子，今天我的收获真大！四：学习第五自然段。自学提示1、 1、读课文第五自然段，边读边想象画面。（选用自己喜欢的方式去读。）2、划出你们各自喜欢的写鸟的句子。再读一读，说说你喜欢这些句子的理由。3、 交流一下，读读你们所喜欢的写鸟的句子，说说你喜欢这些句子的理由。2、 交流释疑：“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里翩翩起哇！为什么喜欢这句话？（把灰椋鸟写的很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了拟人和比喻，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。）谁也喜欢这句话？原本灰椋鸟在作者的印象中怎么样？尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑糊糊的还加了一个定论是有什么好看的，可是此时此刻的鸟儿是大自然赋予了它新的生命力，这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女，在翩翩起舞，作者感到此时的灰椋鸟是怎样的？（美丽的）谁来读读这句话？那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些？（练读）指名读全班一起来感受感受。齐读还喜欢哪些句子。“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾俱乐部为什么喜欢？（写出了百鸟争鸣的热闹场面，非常壮观。）（1）百鸟争鸣中百是不是指一百只？（2）当时会是什么样的情景?（鸟一起欢叫场面）（3）读出这么多鸟一起欢叫的气势。练读.指名读。（4）听了你的朗读，我眼前展现了百鸟争鸣的景象，但还不够强烈。谁再来读这句话，读出鸟儿喧闹的气势。读出这种气势，声音不见得要响。（5）什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩？（灰椋鸟的叫声。）（6）我们一起来想象飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩的声音。用哪些词来形容这声音？（万马奔腾）（7）整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部，灰椋鸟的叫声成了什么？（成了一个交响乐团在演奏。）（8）是啊，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，所以文中用了一个词叫（百鸟争鸣）（9）这么多的鸟一齐鸣叫，所以似-如-谁再来读读百鸟争鸣的情景？整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。（10）齐读，读出喧闹又热烈的气氛。4、作者看到这样的场面，不禁这样想出示：这上万，欢呼起来。5、我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来。同学们，如果你是作者的话，你会欢呼些什么？（灰椋鸟太美了！我们爱你！真是一幅壮丽的闹林图！）6、是啊，这样的场面，深深地感染着作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！（齐读第5节）五、学习第六自然段1、看到了灰椋鸟归林，闹林的情景，作者不仅欢呼，还发出了感叹。在回来的路上，作者想到（出示第六节）2、能给最后一句换一种说法吗？六、资料交流，深化主题欣赏一个真实的故事。七、作业设计1、摘抄你喜欢的写鸟的句子，再写出你喜欢的理由句子： 喜欢的理由： 2、填空（1）、本