一年级语文公开课教案人有两个宝教学设计与教学反思.docx

一年级语文公开课教案人有两个宝教学设计与教学反思一年级语文人有两个宝教学设计与教学反思教学目标：能正确、流利地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点：识字、写字、朗读和背诵。教学难点：能联系课文，体会双手和大脑的作用。教学过程：一、谈话导入1、 我们猜字谜“一撇一捺，本领最大”，猜一个字。（板书：人）2、 人怎么会有这么大的本领呢？因为每个人都有两个宝。（板书：人有两个宝）3、 谁来读课题？课题中的“个”字怎么读？前面读的响，后面读的轻短。谁想试试？4、 听小朋友们读完课题，老师心中有了个小疑问，“人的两个宝是什么”，有谁想帮助老师的？老师问题的答案就在课文里，大家把书打开到68页，自由读课文。5、 小黑板出示生字词：两个宝 双手 大脑 会做工 创造6、 指名读课文，进行正音。二、细读课文1、 学习第一句1大家读过课文后，一定已经能解决老师的问题了，“人有哪两个宝”。指名回答2指导朗读跟读，男女生赛读。2、学习第二句1提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？2理解“做工”a、 学生看图说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？b、 人们的双手会做工什么？c、 师：双手会做工，“做工”就是做事，工作。双手能做这么多的事，真是个宝啊！3理解“思考”a、 我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？（生回答）b、 人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”。这样才能把事做好，所以双手和大脑是人的两个宝。4指导朗读3、 学习第三句1怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？2理解“创造”a、 爱迪生发明电灯。（举例理解）b、 小朋友，怎样才能创造？做事更要边做边思考，用手又用脑3指导朗读第三句4、 老师范读1这么棒的两个宝，老师忍不住也要读一读。2还有哪位小朋友也想来读一读。（读出喜爱、高兴）三、识字1、 你们的大脑真灵，手真巧，我们来用这双灵巧的手来写两个字。2、 教学“人”、“个”、“手”a、 人：撇捺分开，左右对称找朋友：大人 人口b、 个：人字头像把伞，伞把不相连找朋友：一个 个人c：手：手指有长短，指尖空相等。找朋友：双手 人手 手工一年级语文人有两个宝教学设计与教学反思教学目标：能正确、流利地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点：识字、写字、朗读和背诵。教学难点：能联系课文，体会双手和大脑的作用。教学过程：一、谈话导入1、 我们猜字谜“一撇一捺，本领最大”，猜一个字。（板书：人）2、 人怎么会有这么大的本领呢？因为每个人都有两个宝。（板书：人有两个宝）3、 谁来读课题？课题中的“个”字怎么读？前面读的响，后面读的轻短。谁想试试？4、 听小朋友们读完课题，老师心中有了个小疑问，“人的两个宝是什么”，有谁想帮助老师的？老师问题的答案就在课文里，大家把书打开到68页，自由读课文。5、 小黑板出示生字词：两个宝 双手 大脑 会做工 创造6、 指名读课文，进行正音。二、细读课文1、 学习第一句1大家读过课文后，一定已经能解决老师的问题了，“人有哪两个宝”。指名回答2指导朗读跟读，男女生赛读。2、学习第二句1提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？2理解“做工”a、 学生看图说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？b、 人们的双手会做工什么？c、 师：双手会做工，“做工”就是做事，工作。双手能做这么多的事，真是个宝啊！3理解“思考”a、 我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？（生回答）b、 人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”。这样才能把事做好，所以双手和大脑是人的两个宝。4指导朗读3、 学习第三句1怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？2理解“创造”a、 爱迪生发明电灯。（举例理解）b、 小朋友，怎样才能创造？做事更要边做边思考，用手又用脑3指导朗读第三句4、 老师范读1这么棒的两个宝，老师忍不住也要读一读。2还有哪位小朋友也想来读一读。（读出喜爱、高兴）三、识字1、 你们的大脑真灵，手真巧，我们来用这双灵巧的手来写两个字。2、 教学“人”、“个”、“手”a、 人：撇捺分开，左右对称找朋友：大人 人口b、 个：人字头像把伞，伞把不相连找朋友：一个 个人c：手：手指有长短，指尖空相等。找朋友：双手 人手 手工一年级语文人有两个宝教学设计与教学反思教学目标：能正确、流利地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点：识字、写字、朗读和背诵。教学难点：能联系课文，体会双手和大脑的作用。教学过程：一、谈话导入1、 我们猜字谜“一撇一捺，本领最大”，猜一个字。（板书：人）2、 人怎么会有这么大的本领呢？因为每个人都有两个宝。（板书：人有两个宝）3、 谁来读课题？课题中的“个”字怎么读？前面读的响，后面读的轻短。谁想试试？4、 听小朋友们读完课题，老师心中有了个小疑问，“人的两个宝是什么”，有谁想帮助老师的？老师问题的答案就在课文里，大家把书打开到68页，自由读课文。5、 小黑板出示生字词：两个宝 双手 大脑 会做工 创造6、 指名读课文，进行正音。二、细读课文1、 学习第一句1大家读过课文后，一定已经能解决老师的问题了，“人有哪两个宝”。指名回答2指导朗读跟读，男女生赛读。2、学习第二句1提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？2理解“做工”a、 学生看图说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？b、 人们的双手会做工什么？c、 师：双手会做工，“做工”就是做事，工作。双手能做这么多的事，真是个宝啊！3理解“思考”a、 我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？（生回答）b、 人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”。这样才能把事做好，所以双手和大脑是人的两个宝。4指导朗读3、 学习第三句1怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？2理解“创造”a、 爱迪生发明电灯。（举例理解）b、 小朋友，怎样才能创造？做事更要边做边思考，用手又用脑3指导朗读第三句4、 老师范读1这么棒的两个宝，老师忍不住也要读一读。2还有哪位小朋友