2019-2020年一年级数学下册 平面图形的拼组教案 新人教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 平面图形的拼组教案 新人教版教学内容：前 后 (第2页)教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、情境导入 同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？（你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边相等），那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）。再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？2、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。（1）通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。 （2） 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？是怎样让一张纸变成风车的？动手做一做，再玩一玩自己的风车。（3）小组互评，展示学生作品。好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？三、拼一拼 说得非常好，那你们想玩拼图吗？1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？（动手吧）（幻灯展示答案）2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？ （二）用12根小棒能拼出什么图形？ （三） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？（太棒了，鼓励一下我们自己）四、剪一剪为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样（对折对折剪下成功）五、补一补朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗？（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了六、拼图大比赛。1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。 2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。七、欣赏品评，知识延伸 师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。（欣赏生活中的优秀装饰作品） 师：通过刚才的欣赏，你有什么想法？ 师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。八、总结 好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。教学反思： 附送：2019-2020年一年级数学下册 平面图形的拼组教案1 人教新课标版教学内容：教材第27页例1、例2及第28页的“做一做”和练习六的第1、2、6题。教学目标：1.通过操作活动，在观察和对比中体会和认识所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2.通过观察、操作初步感知所学平面图形之间的关系。3.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼等活动，加深对长方形和正方形的认识，能辨别这两种图形。4.在丰富的活动中感受学习数学的乐趣，从中获得积极的情感体验。教学重难点：在观察与动手实践中体会长方体形和正方形的特征。在摆一摆中用多种方法正确摆出长方形和正方形，体验图形的分解与组合。教学准备：教师准备：各种图形的卡片；长方形、正方形教学挂图；一个做好的风车。学生准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张、小棒等。教学过程：一、创设情境，谈话导入。教师出示一个风车，并以谈话引入：小朋友们请看，这是什么？生：风车。师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：钉子、小棒、纸有的学生可能还会补充做风车要用正方形的纸。二、动手操作，探究新知。1.观察比较，探索长方形、正方形边的特征。（1）你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？生：长方形、三角形、圆形师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形。师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。生：因为它们都有四个角。（2）对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。师演示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。（3）引导学生继续观察长方形的边。生可能会说长方形的对边相等。学生说不准确，教师给予指导。师：你能想办法证明长方形对边相等吗？学生可以选择证明方法，如对折、测量等。并请用不同方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）（4）引导学生观察正方形的边，有什么发现？生：正方形的四条边都相等。师：你能想办法来证明正方形的四条边都相等吗？学生动手证明，可有不同的方法，教师巡视给予指导。实践活动，感知图形之间的关系。（1）做风车。师：小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？出示实物“风车”让学生观察，激发学生学习兴趣。将风车展开，让学生观察风车的风叶是什么图形剪折成的。向学生介绍做风车所需要的材料。小组合作做风车。参阅课本27页做风车的步骤图。教师参与到学生的活动中，并作指导。展示风车，并引导学生说说做风车的方法。先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车。动态展示风车，让学生观察动态的风车是什么图形。当这个风车转起来就是一个圆。（2）师生小结：长方形、正方形、圆之间是互相联系的。3.趣味拼图，激励创新。师：一个简简单单的风车就让我们发现了这么多的图形，那大家能用手中的图形拼出更多的图形吗？（1）（出示长方形）师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？（让学生大胆想象，拼组多种图形。）生：两个同样的长方形可以拼成一个正方形或长方形，也可以拼成T、L等图形。师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？（提供同样的两个长方形学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。）（2）（出示大小相同的四个正方形）师：你们用这些正方形能拼出什么图形？生：用四个同样的正方形也可以拼出正方形或长方形。也可以拼出一些其他图形。师：你能用多少根小棒拼出一个正方形？请同学们动手操作，并和同桌讨论后汇报。（3）用三角形拼图。A、小组合作。师：用四个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视。）B、汇报交流。师：用四个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。）原来图形之间有这么多小秘密。C用9个三角形可以拼成一个大的三角形。三、巩固运用，实践创新1实物投影仪出示28页做一做图。师：你能用一个圆剪出一个正方形吗？（先让学生试，再引导学生按步骤动手剪一剪。） 2完成练习六第1题。（1）仿拼图案。师：最近在我们临沂市举办了一次大型中小学生图案设计大赛，聪聪和明明获得了一等奖。（出示图案） 看，漂亮吗？选你喜欢的一种图案试着拼一拼。（2）发挥想象自由拼图。师：你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？一面想一面动手拼，并给它起个名字。A、 学生自由拼图（教师巡视）， 学生大胆创新，设计不同图案。B、 作品展示交流：3.练习六第2题师：用4个能拼出什么图形？（1） 动手拼图。（2）展示拼图。（3） 感受图形美。4.练习六第6题。师：听，谁哭了？原来小猫