2019-2020年语文A版三年级下册《谁的羽毛》教学设计.doc

2019-2020年语文A版三年级下册谁的羽毛教学设计一、教学目标1认识9个生字和1个多音字，会写6个字。自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，学习小乌龟捡到东西主动归还失主的好品质。二、教学重点、难点1认识9个生字和1个多音字，会写6个字，培养学生良好的写字习惯。2在引导学生朗读、表演、体验中感受到小乌龟不管遇到多大的困难也要把捡到的东西归还失主的好品质。三、教学准备生字、词语卡片；课件；小动物头饰。四、教学时数2课时。五、教学过程第一课时（一）激趣导入，整体感悟。读读课题，猜一猜这个故事会写什么呢?你们一定特别想知道。就请小朋友们借助汉语拼音，读读课文吧。（二）认读生字新词，并把课文读正确。1自主学习。（1）自己读文，画出本课要认的9个生字，标出自然段。（2）借助拼音把课文读正确，遇到有生字的句子反复读一读。2小组学习。（1）同桌分自然段轮读课文，互相听、评，注意把课文读正确。遇到读不准的地方，两人多读几遍。（2）互相当小老师，出示小卡片检查生字认读。3反馈练习：（1）课件出示9个生字及词语，指名开火车认读、小组竞赛读。（2）指名分自然段读书，生生间评价。（三）读中感悟、体验，对话交流中提升。1观图激发阅读兴趣：小乌龟扛着羽毛，遇到了几个小动物?他们都和小乌龟说了些什么呢?2用自己喜欢的方式读读课文，想一想，这些小动物会用什么语气和小乌龟说呢?自己好好练一练。3学生汇报后，课件展示几个小动物的话。4提示学生：哪位小朋友最会读书、最善观察？你能从这些句子中发现什么?你该怎样把你的理解读出来?5引导发现：猴子哈哈大笑大犀牛冷冷地说豹子急切的语气猫头鹰好奇地问6请同学们自己再读读这些小动物的话，假如你就是他们，会怎么想？你为什么这样读呢?先自己练一练，再和同桌的小伙伴交流朗读、评价。7全班交流，评读中引导学生。指名分角色汇报，生生、师生评读。(如，教师可问“猴子”，你为什么这样对小乌龟说话？你是怎么想的?也可以生生之间交流。)8你觉得哪个小动物做得对？你最喜欢谁?带着自己的情感，再读一读课文。（四）创设真实情境，分角色表演体验。1小乌龟遇到鸵鸟以后会怎样呢?想象他们见面的情景。2自选角色，戴上头饰，先自己练好朗读，再找伙伴练习。3小组内表演：可以分角色朗读，也可以表演成课本剧。（五）整体回顾，拓展延伸。(学生根据自己的情况自选其一完成)1看着图，用自己的口气说说这个故事，可以加上自己的想象。2小朋友们，猴子、犀牛、豹子都知道自己错了，他们要用行动改正自己的缺点，你们知道他们是怎样做的吗?请你选一个小动物来演一演。3先自己想一想，小乌龟还可能遇到谁?他们会怎样说?怎样做?再和小组同学交流，也可以表演自己想象的内容。（六）谈体会。自己从这文章的学习中受到什么启发?(鼓励学生从不同方面说。)第二课时（一）复习导入。1同桌分自然段朗读课文，要求做到正确、流利、有感情。2同学当小老师：领读生字、生词。（二）学习生字。1自主识字：自学会写字，读准字音，观察字形。想一想有什么好办法记住它们。2讨论交流记字方法。（1）鼓励学生用自己的已有知识，根据字的特点记字。如：“扛、谅、盯、续”这几个字，同学们可以用旧字加、换偏旁的办法记；也可以根据字的形义特点记；还可以创造自己的方法。（2）生字找朋友游戏。把它的部件和偏旁拆开，发放到小朋友的手中，听到这个字的读音后，这两个小朋友立即组成相应的生字。3词语拓展积累。（1）找出课文词语：交还、扛着、哈哈大笑（2）拓展生活中常用的词语：交通、交代、交换(可以展开小组竞赛)（3）积累我喜欢的词语：失主、原谅、继续（三）指导书写。1观察本课的会写字，你会发现大多是左右结构的字。你发现它们在写的时候有什么特点吗?(左窄右宽)2你觉得哪笔容易写错?学生提示：交第四笔点不要写成捺。教师再次提示：写好左窄右宽的字，注意写字姿势。（四）学生试写字头，教师巡视指导。个别辅导与生生评价结合。附送：2019-2020年语文A版三年级下册阳阳和田田教学设计一、教学目标1.认识14个生字，会写6个字，自主积累词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读出带有感叹号和问号句子的语气。3.了解课文内容，教育学生要珍惜友情，宽容待人。二、教学重点1.认识14个生字，会写6个字。2.了解事情的起因、经过和结果。三、教学难点体会人物内心情感的变化，懂得珍惜友情。四、教学准备实物投影、生字卡片、词语卡片。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时(一)导入。一个班集体，就像一个大家庭。同学之间就像兄弟姐妹，应该团结友爱，互相帮助。尤其是同桌同学，更应该成为最好的朋友。谁愿意向大家介绍一下你的同桌是谁?夸一夸同桌的优点。(如：我的同桌是，他是我最好的朋友。他经常在学习上帮助我。)(二)初读课文，整体感悟。1.自读全文。阳阳和田田是同桌同学，也是非常要好的朋友，可是因为一件小事，弄得他们很不愉快。到底是什么事呢?请同学们自读课文，借助汉语拼音读准字音。读完课文后，标出自然段的序号。2.检查朗读。请同学们选几个同学读课文。想一想全文讲了一件什么事。然后请同学们评价一下他们读书的情况。(三)学习课文12自然段。1.第二自然段告诉了我们事情的起因。请同学们自读课文。投影出示五个词语，请同学们用上这五个词语说说阳阳和田田为什么闹不愉快了。2.请一个同学再读这一段，说说你认为田田是个什么样的孩子。你是从哪儿看出来的?3.试着给“连忙”换一个意思相近的词。板书：连忙急忙、赶紧、赶快。4.再读这一部分，要突出“不小心”“连忙”这两个词语，进一步体会田田当时的歉疚心理。5.质疑，然后全班讨论。(1)“硬说”是什么意思?(2)为什么阳阳硬说田田是故意的?(3)田田为什么跑了?讨论：(1)“硬说”就是一口咬定、非常肯定地说。(2)也许田田碰翻铅笔盒的一瞬间，阳阳没有看见，过后才发现铅笔盒被碰翻了，而当时只有田田在旁边，所以阳阳就以为田田是故意碰翻的。(3)田田受了委屈，心里很难受，所以就跑了。阳阳这时又会怎么想呢?6.体会人物心理活动。这时他们心里会想什么?同桌两个同学分别扮演阳阳和田田，把他们心里想的话说出来。(四)学习课文36自然段。1.学生自读课文，提出不理解的地方。(1)阳阳摸到了第一个同学，为什么不猜一猜他是谁，却又接着往下摸？(2)阳阳怎么知道摸到的第二个同学就是田田呢?(3)阳阳一下就猜出了田田，田田很好奇，阳阳为什么不告诉他呢?2.学生分为四人一组讨论，根据上下文分析、理解，每人发表自己的看法，随着事情的发展，体会阳阳和田田内心情感的不断变化。3.各小组汇报讨论的情况。可以采用分析的方法，谈出自己的理解；也可以用有感情朗读的方法汇报。可以为其他组补充，也可以给别人评读。在学生汇报中，老师重点指导学生按照不同的标点符号读出句子的语气。特别要读好课后“读一读”中的三句话。(五)总结全文。你认为阳阳和田田什么地方做得好?举例说明。教师板书：珍惜友情，宽以待人。(六)拓展延伸。在游戏中，阳阳和田田都笑了。想象一下，后来在学习和生活中他们会怎么样?板书设计5阳阳和田田连忙珍宽急忙爱以赶快友待情人赶紧第二课时(一)检查认读生字的情况。1.本课有14个生字要求同学们能够认读，大家是否都认熟了呢?请同学们看课后的生字表。先自己把生字读一遍，然后把生字组成词。尽量做到一字多组。2.教师出示生字卡片，学生读生字，并口头组词。3.指定学生读课文，从正确、流利的程度可以看到学生对生字掌握的情况和对课文的理解。还要注意指导学生读出句子的语气。(二)了解积累词语的情况。本课“我的词语库”中有7个词语，教师出示词语卡片，全班齐读。请同学介绍一下自己在积累词语方面运用了哪些方法。(抄在积累本或采密集上；查字典理解词义；用词造句；在说话中有意识地运用。)这些有效的学习方法，供同学们学习和借鉴。积累词语是为运用语言奠定基础。(三)指导书写本课的6个字。1.读一读田字格中的6个字。2.仔细观察这6个字的字形结构，把相同结构的字放到一起学习，说说在书写时应该注意什么。“孔”是子字旁，要区别“子”和子字旁的写法，特别强调子字旁最后一笔是提。“戏”第2画是点，