四年级数学下一单元2个教案.doc

教 学 案课题只含有同一级运算的混合运算序号授课时间年 月 日主备人曹金兰课型新授教学目标及重点难点1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。板书设计 四则运算（一）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。教学策略学生预习-小组讨论交流-教师点拨引导。完成学习任务。教后反思教与学过程设计备注一、主题图 引入观察主题图，根据条件提出问题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？2. “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2. 小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85 =27+85 =113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。（2）98736 63987 =3296 =2987=1974（人） =1974（人第一种方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）教与学过程设计备注第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助理解。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4.巩固练习（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。 （2）P5/做一做1、2三、小结学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。四、作业 P8/14教 学 案课题含有两级运算或有括号的混合运算序号授课时间年 月 日主备人李 青课型新授教学目标及重点难点1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。板书设计四则运算（二）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法， 算式里有括号，要先算括号里面的。教学策略小组讨论 - -尝试- 得出结论教后反思教与学过程设计备注一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：教师根据学生的汇报进行板书。（1）24+24+242 =24+24+12 =48+12 =60（元）242是一张儿童票的价钱，是半价，所以用242，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。（2）242+242 =48+12 =60（元）242是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用242，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。买3张成人票，付100元，应找回多少钱？等等出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？汇报。教与学过程设计备注1）27030-18030 =9-6 =3（名）27030算出上午需要派几名保洁员；18030算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（2）（270-180）30 =9030 =3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。三、巩固练习P7/做一做1、2P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。四、作业P89/59教 学 案课题商的末尾有的除法序号授课时间年 月 日主备人曹金兰课型新 授教学目标及重点难点1使学生掌握商是两位数的除法的计算方法； 2巩固学生的口算及估算；3培养学生的合作与共同探索知识的精神；教学重难点：1确定商的位置 。 2末尾“0”的处理板书设计商的末尾有的除法例4： 57618 93031教学策略学生自己探索-小组讨论交流-得出结论教后反思教与学过程设计备注一、复习除法 适时引渡 1抢答 18030= 42060= 24080= 18330 42059 24077 (用课件出示如下几题开始上课，抢答题目，用于调动学生本节课学习的情绪。)2( )里最大能填几？ 40( )316 90( )643 20( )165 30( )282 50( )408 80( )505 3笔算：让学生出题。 师：选一题，说产笔算的方法 师强调以下几项注意点： 要看被除数的前一位或两位； 商的书写位置； 余数必须比除数小。二、创设情景，引入新知 1呈现问题(课件出示例4情景图) 出示例4主题图，引导学生观察、思考及描述例4第(1)题。1 请学生思考，根据条件，用什么方法解决“可以组成多少组？”的问题，从而列出算式： 57618=_(组) 师板书 18 3组织学生讨论小精灵的问题：“先算18除什么数?”“商怎样写？”学生可以独立尝试计算，也可以讨论交流。 4请学生汇报尝试及讨论的结果，注重学生“说”，即说一说笔算过程(多请几位学生来说过程)，师强调注意事项即每求出一位商余下的数要比除数小的问题)5出示例4第(2)题，如何解决“平均每天收集废电池多少节”这个问题，要求学生独立尝试完成。教与学过程设计备注 教 学 案课题（商是两位数的除法练习课）序号授课时间年 月 日 主备人东关 李青课型新 授教学目标及重点难点1.巩固商是两位数除法的计算方法 2.进一步掌握两位数除法的笔算方法及有关综合练习；3.培养学生用所学知识解决实际生活的能力。教学重难点：灵活试商 正确定商板书设计商是两位数的除法练习课 灵活试商 正确定商教学策略学生小组讨论-合作探究-正确计算教后反思教与学过程设计备注师：同学们想出了这么多新颖、独特的玩法，老师觉得呀，同学们个个都是最棒的。在玩之前，我们先来想一想，在玩的过程中，要注意哪些问题呢？生：不要被玻璃割伤手。生：不要把水洒在别人衣服上。生：不要打碎器皿，防止刺伤。生：不要把水洒在桌面上。师：老师再来补充两点：第一点是在做杯子吸纸片的实验时，注意杯子不要离开水槽，防止水洒在桌面上，影响其他的实验效果；第二点是在做吸水实验一定要用矿泉水来做，因为矿泉水比较干净、卫生。四、进行实验探究活动师：好，知道实验时应该注意的一些问题了，那接下来就请同学们按照自己设计的方案尽情地玩一玩，注意：小组长要做好分好工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当实验员，小组长过来把记录档案领回去，随时将你们的玩法和发现记录下来，开始玩吧。生自由玩，师巡视。（约8分钟）五、汇报交流实验成果。师：请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，坐好，看哪个小组做的最好！（真精神）。刚才老师发现同学们玩的很开心，相信收获肯定也不少，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手，指一生上台）师：（拍生的肩膀）老师说明一下：这个小组在汇报的时候，其他小组要注意认真倾听，和自己小组的记录对照一下，你们小组还有哪些玩法和这个小组的玩法不一样，同时第小组的同学请做好准备，随时将你们的玩法再来向同学们演示一下，都听明白了吗？开始汇报生：我们小组有三种玩法和发现。 第一种玩法是：吸盘吸玻璃，发现吸盘紧紧地吸在玻璃上，用很大的力才能分开。师：吸盘吸玻璃，这种玩法很有意思，谁玩的，再来玩一玩，好吗？生：（一边说一边做）生拿吸盘和玻璃上来说：我把吸盘使劲往玻璃上一按，发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。师：说说你为什么要使劲在玻璃上一按？（有什么目的）生：是把吸盘里面的空气挤出来。（师：里面没有空气了）（原来是凹面的现在是平面的）师：为什么要用很大的力才能把吸盘和玻璃分开？生：因为外面的大气给了吸盘一个推力，把吸盘紧紧的推在玻璃上。师：你是怎么认为是大气给了它一个力量呢？生：因为没有外力给它。或师提醒：是你推它了吗？（没有）老师推它了。师：（没有），那是不是同学们偷偷的推它了？（没有），你我他都没有给它外力，那是谁给了它一个力量？生：空气。师：对，虽然空气看不见，摸不着，但确实存在着一种力量。师：好，同学们觉得这个发现有价值吗？生：有价值。师：老师把你这个有价值的发现记录在黑板上。板书：吸盘吸玻璃，吸盘受到来自大气的一个推力。（板书）师：继续汇报。生：第二种玩法是杯子吸纸片，发现倒过来，纸片没有掉下来，水也没有流下来。师：有这么神奇吗？老师有点不相信，谁来证明给老师看看？生：（注意边做边说）首先在杯子里装满水，盖上硬纸片，倒过来。（让我们拭目以待啊）师做个请的姿势。师：别急，告诉同学们你为什么在杯子里装满水？生：因为装满水，杯子里就没有空气了。师：继续做。（生做）师：噢，还真没有掉下来，说说看，纸片和水为什么没有掉下来？生：因为杯子里装满水，里面没有空气了，而外边的空气给了纸片和水一个推力。师：噢，也是看不见、摸不着的空气，给了纸片和水一个支撑力。师：来，把实验成果给我（师接过来），现在，杯口朝下，纸片和水没有掉下来，那如果倾斜，会怎么样呢？（同学们看，有没有掉下来？）生：没有。师：再倾斜，掉下来了吗？生：没有，转一圈有没有掉下来？师：这说明空气给了纸片和水这个力量的方向是怎样的呢？（生举手）生：来自四面八方的。师：对，来自四面八方的。注：如果生实验不成功，则鼓励：没关系，我们中国有句古话说：失败是成功之母，失败了，可以从头再来。师：好，同学们觉得老师和这位同学合作这个发现是不是很伟大呀？生：伟大。师：那好，老师记录下来。杯子吸纸片，纸片受到来自大气的一个推力，或者支撑力。（板书）师：第三种玩法是？生：第三种玩法是食盐水瓶吸水，发现怎么吸也吸不到水。教与学过程设计备注 教 学 案课题练习课序号授课时间年 月 日主备人东关 李青课型练习课教学目标及重点难点 板书设计教学策略教后反思教 与 学 过 程 设 计备 注师：非常有创意的一种玩法，是谁玩的？把你的实验成果带上来。吸一下，吸到水了吗？（要求生也要说一下做法：在食盐水瓶里装满水，盖上瓶盖，插上吸管吸水，发现吸不到水。）生：没有。师：能说一下为什么吗？生：因为瓶子里没有空气，瓶口是用瓶塞塞住的，外面的空气进不来，里面没有大气的力量，所以我们吸不到水。师：大气的力量不能作用在水上，我们就喝不到水，看来要想喝到水，必须借助于大气的力量。有做能喝到水的实验的吗？生：有（举手）师：把成果带到上边来。（平时没少喝过饮料吧？）说说你是怎么喝到水的？生：因为瓶子里有空气，瓶口没有瓶塞，我一吸吸管，把吸管里的空气吸出来，水就在大气力量的作用下压入到我的口中。师：所以你就喝到水了。师：这两个实验，一个不能喝到水，是因为瓶子里没有空气，一个能喝到水，是因为瓶子里有空气，这两个对比实验证明，要想喝到水，必须借助于大气的力量。同时也说明，只要我们善于观察，生活中处处有科学。两位同学请回。师：还有哪个小组有和这个小组不一样的玩法？（生举手）师：到上边来演示一下。生：我用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，发现水没有流下来。师：不对呀，这儿不是有个小孔吗，为什么没有细细的小水流，这是怎么回事？生：是因为注射器里没有空气，里面的水受到空气的一个顶力。师：同学们觉得他说的有道理吗？生：有道理。师：注射器吸水，水受到来自大气的一个顶力。（板书）师：还有要说的吗？生：我用胶囊吸脸。师：说说你是怎样让胶囊吸到你的脸上的？生：一捏胶囊，把里面的气体捏出来，就在大气力量的作用下，紧紧地推在皮肤上。师：你的这个发现也很有意义。刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，同时添上，现在我们来总结一下，所有这些实验有哪些共同的特点？小组内展开讨论。师：哪个小组的同学来说？生：共同的特点是：都受到了大气的力量。里面的空气都被挤出来教与学过程设计备注师：对，正如同学们所说，当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。板书：大气压力师：结合着我们在实验的过程中所观察到的一些现象，同学们说大气压力的方向是怎样的呢？（拿一个吸盘吸玻璃演示转换不同的角度）比如说吸盘吸玻璃，现在平放，转换角度：90度、180度、一圈，吸盘还是牢牢的吸在玻璃上，这说明方向是怎样的？生：大气压力是来自四面八方的。师；对，大气压力的方向是来自四面八方的。板书：四面八方师：（总结）刚才，我们通过大量的实验（指板书）知道了空气中存在着大气压力，而且还知道了大气压力的方向是来自四面八方的。对于大气压力的验证，在300多年前，有一位伟大的科学家为了人们相信大气压力的存在，曾经设计了一个伟大的实验，同学们想不想来了解一下？生：想。师：播放马德堡半球实验。师：总结：这就是历史上著名的马德堡半球实验，这个实验有力的证明了大气压力的存在。那空气中为什么会存在着大气压力呢？大气压力与地面高度又有什么关系呢？同学们想不想继续来了解一下？生：想。师：让我们一起来看一下课本上给我们提供的资料。师：展示课本资料。（小资料）谁来读？小资料：地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。以为有为有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。师：通过这则资料，你们知道了什么？生：我知道地球周围有大气层（真会学习）还知道什么？生：因为大气有重量，所以大气中的物体都受到大气压力。还有吗?师：大气压力产生的原因大气有重量。生：我们知道大气压力离地面越高，大气压力越小，（你很善于总结）师：通过这则资料，让我们对大气压力有更深的了解和认识，现在，同学们知道瓶“吞”鸡蛋的秘密了吧？教 学 案课题综合练习序号授课时间年 月 日主备人东关 李青 课型练 习教学目标及重点难点 1、 使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为度这一规律。2、提高学生综合运用知识解