小露珠公开课教案.doc

小 露 珠 合肥八一学校 授课人：陶庭芬教材分析： 小露珠是一篇文辞优美充满情趣的童话故事，生动的向我们展示了小露珠的形成直至升腾的过程，通过对动植物的描写，揭示了小露珠的特点，让学生从中感受小露珠的美。 教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。3 、凭借对课文的朗读感悟，感受小露珠的美丽。教学重点：学会本课生字，有感情的朗读课文。 教学难点：感受课文的语言，感悟小露珠的美。教学过程及设计意图： 一、谜语导入，揭示课题1、出示谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜：晶莹透亮像水晶，光滑圆润像珍珠。夜晚来，天明去，又爬又滚真顽皮。（生答，板书:小露珠）2、同学们，你们怎么知道它是小露珠？（看谜语自由说说露珠的一些特征）3、（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象，指名回答。同学们说得真棒，通过这些图片我们可以看出小露珠是美丽可爱而又晶莹剔透的小精灵，那这么可爱的小露珠你喜不喜欢呢？哪位同学能将喜爱之情读出呢？（生读题）课文是如何将这么美得露珠写出来的呢？请大家打开课本，用心聆听。（播放课文朗读）【设计意图：运用猜谜和观赏图片的手段为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发起他们的学习兴趣，使学生在上课伊始就集中注意力。】二、初读课文，学习生字（看着大家的样子都像被这可爱的小露珠吸引了，相信大家一定也能像刚才的示范朗读那样，把课文读正确流畅）1、请小朋友轻轻地打开课本，自由读课文，读时注意以下几点，出示（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。 （2）读通、读顺课文，做到不添字，不漏字，不读错字，不读破句。（3）用序号标出自然段。 （今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。不动笔墨不读书，若大家能边读边用笔画画写写，那你就是最会读书的。）2、学生读书，师巡视3、检查自读效果（1）出示生字词，检查认读情况，结合课后生字。降临 黄豆粒 笑盈盈 草秆 珍珠 披着 植物 装点 俊俏 股 感到 袭来 水蒸气 吹奏 戴(2)多音、变音字辨认钻石 钻研 音乐 快乐 喇叭 早哇 （3）出示第三组词语闪亮 透明 圆润 光彩熠熠 A思考：这组词是描写什么的？B.老师这有几组图片，（出示图片），你能用上面的词语将露珠的样子说出来吗？（这些生字词大家都会读了，那我们将它们放入课文中，再来读读课文，好吗？）4、再读课文。 （1）课文主要写了哪些内容？（2）请大家自由读文，找到自己喜欢的句子多读几遍。（3）将自己喜欢的句子读给大家听听并说说为什么喜欢？（同学们读得真好，听得也很认真，现在老师要奖励大家看一段好看的动画。）【设计意图：让学生以各种形式朗读课文，在读中圈圈划划，在动脑、动口、动手中学习课文生字，培养学生语言表达能力，激发了学生主动学习的积极性。】三、学习课文第一自然段1、动画演示小露珠的形成过程，2、课文哪个自然段就是写了这个动画的情景。（就在夜深人静、万物沉睡的时候，神秘的小露珠悄悄地来到草叶上、花朵上、禾苗上。它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，天快亮的时候，已经有黄豆粒那么大了。）3、轻声读第一自然段，想想你知道了什么？4、学生交流。（小露珠是晚上来的，它是越来越大的。）5、用“越来越”练习说话。从“越来越”你知道什么？（慢慢地、逐渐地）用这个词可以说明事物的发展变化。出示句式：（指名说）a、有了小露珠的滋润，植物们越来越（ ）。b、雨下得越来越（ ），地上的水越来越（ ）。6、指导朗读（1）小露珠的形成过程有趣吗？谁来美美地读读这句话？（2）指名朗读。（3）出示动画：对照画面来描绘一下，小露珠是如何长大的？（4）这么美，这么有趣的小露珠你喜欢吗？（是啊！不仅我们喜欢小露珠，小动物们也喜欢它，瞧小青蛙小蟋蟀小蝴蝶都来看望小露珠了，他们会怎样表达自己对小露珠的喜爱呢？我们下节课接着来看看。）【设计意图：真实的情境创设把孩子们带入了美丽的童话世界，激发了孩子们的情感，适时的