小学数学人教2011课标版三年级万以内的加减法（二） (3).doc

教学内容：万以内的加减法 练习3教学目标：1、使学生理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、计算时鼓励学生用多种算法，渗透一些减法的简便算法。3、培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。教学重点：理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。教学难点：掌握被减数中间、末尾有0的计算方法。教学准备：精选相关练习题。教学过程：一、复习引入。1、口算。80-3= 100-10= 1000-200= 900-608000-1000= 800-50= 410-40= 700-702、计算。 3 1 6 4 9 8 7 - 2 1 7 - 2 9 9 8师：学生独立练习后再讲评，并说说每一位数的退位过程。二、探究学习。1、学习例2： 507-348=让学生先试算出得数，再通过竖式讲解。 5 0 7 - 3 4 8个位：7减8不够减，从十位退1，十位上是0，应从百位退1，当作10个十，再从十位上退1给个位，当作10个一，这时十位就剩9个十。十位退的一个10与个位的7相加得17,17-8=9。十位：从百位上退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上是9，9-4=5，十位上写5。百位：百位是5，退给十位一个十后，剩下4,4-3=1，百位上写1。最后结果是1592、三位数减三位数的退位减。我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，接下来老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？学习例3，怎样计算500185？（在计算退位减法时，当被减数连续两次不够减要连续两次由前一位退一，又加又减，计算上的思维过程比较复杂，要重点加以引导，加强联系，建立清晰的表象。）（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。（2）班内汇报交流。给学生充分展示交流的机会，让学生学会自主学习，自主探究，体验一题多解的思路。方法1：可以把185看作100+85500-185就可看成从500里减去100再减85。500-100=400，400-85=315方法2：185接近200，比200少15。500-185页可以看成500里减去200，多减了15，要再加15。500-200=300,300+15=315。方法3：我们还可以用竖式计算。刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真了不起下面我们一起来看看这道题怎样用竖式计算。（3）学习竖式计算，请一学生说计算过程，老师板书。 5 0 0 1 8 53 1 5个位：0减5不够减，从十位退1，十位上是0，从百位退1，当作10个十，再从十位上退1给个位，当作10个一，这时，十位就只剩下9个十。十位退的1个十，与个位的0相加得10，10-5=5，在个位上写5。十位：从百位上退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上就是9，9-8=1，十位上写1。百位：原来是5，退给十位1个十后，剩下4，4-1=3，在百位上写3，最后结果是315。（4）另外的思考方法。小结：你觉得哪种方法更好，就用哪种方法来做。三、巩固应用,内化提高。1、巩固练习：4002642、观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减）注意：退位减法0上有点（退位）用9减。（在这里突出开放性的思考，开放性的交流，开放性的结果，使学生乐于学习，也让学生的思维得以释放，让学生感受到问题的多样性。）3、完成第25页练习六第1、2、3、4题。4、小明家在学校的东边500米，小红家在学校的西边，比小明家到学校远150米。小红家离学校有多少米？小红家到小明家要走多少米？四、回顾整理,反思提升这节课我们再次学习了减法，你知道了什么？用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要从前一位退1，退位要点清楚