小学数学人教2011课标版三年级万以内加减法 (3).doc

双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人：课题21、放飞蜻蜓周次总课时数2-1 授课时间课型新课教学目标1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、理解“池塘、慈爱、调整、七嘴八舌”等词语。3、正确、流利地朗读课文。重点难点学习课文，体会重点句子的含义。教学手段多媒体教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习预习作业：1、圈生字，读准字音，查资料组词。2、读熟课文，达到通顺，流利，划分自然段，思考全文的内容。3、课外收集有关陶行知先生和蜻蜓的相关资料。激趣生疑明确目标（一）、谈话，导入新课1、同学们，你们喜欢小动物吗？能不能说说你喜欢他们的原因。2、那么，你知道最像飞机的昆虫是什么吗？3、教师出示蜻蜓课件，学生观察蜻蜓。板书课题：21、放飞蜻蜓学生齐读课题，质疑课题。过渡：蜻蜓是一种美丽的小昆虫，今天，我们就来学习一篇跟蜻蜓有关的文章，相信大家学过后对蜻蜓会有更深刻的了解。展示交流精讲释疑（二）、初读课文，扫清文字障碍1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、提出自学要求：轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。课文主要是写什么事情？你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用横线标出。（三）、检查预习情况1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利。2、师生共同评价学生朗读情况。3、幻灯出示本课生字。翘舌音：整 商后鼻音：蜻 蜓 塘 衡 整 商前鼻音：蚊其他字：陶 构4、认读生字，并做到口头组词。5、出示文中的词语，并指定小组进行“开火车”读生字，词语比赛。6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，7、课文讲了一件什么事情？这篇课文讲的是陶行知看到村里的一群孩子在池塘边捉蜻蜓，他知道孩子们喜欢蜻蜓，但又想让孩子们把蜻蜓放了，于是他就亲切地告诉孩子们有关蜻蜓的常识，让孩子们知道蜻蜓是益虫，最后，孩子们把捉到的蜻蜓放飞的事。（四）、再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？2、各个小组在小组内先相互交流并推荐代表准备发言。3、各个小组互相修改自然段的意思。4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语5、给课文分结构段。第一段（1-6）：写了陶行知告诉捉蜻蜓的孩子们蜻蜓是人类的好朋友。第二段（7-10）：写了陶行知告诉孩子们蜻蜓的有关知识。第三段（11）：写了陶行知让孩子们放飞蜻蜓。盘点收获总结提升（五）小结1、这篇课文讲了一件什么事情？2、回去后观察蜻蜓标本，了解它的构造。巧设练习达标检测形近字组词挺（ ） 唐（ ） 商（ ）蜓（ ） 塘（ ） 摘（ ）板书设计 21、放飞蜻蜓 教育 捉教学反思双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人：课题21、放飞蜻蜓周次总课时数2-2授课时间课型新课教学目标1、学习课文内容。2、理解课文中重点句子的意思，体会陶行知关心下一代的用心。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、观察自己喜欢的小动物，说说发现或启发。重点难点理解课文中重点句子的意思，体会陶行知关心下一代的用心教学手段多媒体教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1、熟读课文，思考并回答课后习题。2、针对陶行知先生的教育方式，说说你的体会。激趣生疑明确目标（一）、复习，导入新课1、听写本课生字和词语。2、通过上节课的学习，你知道了什么？展示交流精讲释疑（二）、学习课文第一段1、全班齐读课文第一段。2、你读懂了什么？3、反馈学习情况。4、你们知道，为什么陶行知不自己马上告诉他们蜻蜓是人类的好朋友呢？5、那你认为他是一个怎样的人呢？（三）、学习课文第二段1、指名朗读课文第二段：要求正确、流利、有感情。2、学生评价朗读情况。3、学生自主学习本段。（四）、学习第三段1、指名朗读课文第三段：要求正确、流利、有感情。2、学生评价朗读情况。3、学生自主学习本段。4、你知道他为什么要用商量的口吻对孩子们说呢？5、为什么不用命令或直接叫孩子们把蜻蜓放了呢？盘点收获总结提升（六）、总结全文1、指名学生说一说本文的主要内容。2、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？巧设练习达标检测组词请（ ） 掏（ ） 横（ ） 蜻（ ） 淘（ ） 衡（ ）板书设计 21、放飞蜻蜓 教育 捉 陶行知孩子们 说蜻蜓保护益虫 放教学反思双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人：课题22、在金色的海滩上周次总课时数2-1授课时间课型新课教学目标1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、理解“一望无际、焦急、羡慕、笑嘻嘻”等词语。3、正确、流利地朗读课文。重点难点学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。教学手段多媒体教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1、圈出生字，读准字音，组词。2、读通课文，划分自然段。3、查找资料，理解难懂的字、词。4、思考全文讲了一件什么事情。激趣生疑明确目标（一）、谈话，引入新课1、同学们，你们喜欢大海么，能不能说说你喜欢大海的原因呢？2、那么，你知道海边的陆地叫什么吗？（海滩）3、教师出示海滩课件。4、板书课题：22、在金色的海滩上5、学生齐读课题，质疑课题。6、过渡：在这片金色的海滩山个，究竟发生了哪些事情呢？今天，我们就来学习这篇课文。展示交流精讲释疑（二）、初读课文，扫清文字障碍1、轻声自由朗读课文，要求读准字音。2、提出自学要求：轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。课文主要是写什么事情？你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“”标出。（三）、检查预习情况1、指名分段朗读课文。2、学生评价朗读情况。4、指名认读生字，并做到口头组词。5、出示课文中的词语，并指名读词语，进行各种练习。6、学生轻声自由朗读课文，找出你印象最深的句子，并在句子旁边写上自己的感受。7、课文讲了一件什么事情？ 这篇课文讲的是在海滩上，画家让小姑娘帮他看东西，而画家去给小姑娘拾贝壳。时间过了很久，但是小姑娘非常守诺言，一直等到画家回来。后来当画家要把美丽的贝壳送给她时，小姑娘却不随便接受别人的东西；当画家想办法把贝壳“给”她时，惊喜地发现这是一个拾金不昧的小姑娘的事情。（四）、再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。3、反馈学习情况。4、各个险阻互相修改自然段的意思。5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的堕落或喜欢的语句。6、给课文分结构段：（五）、学习课文第一段1、全班齐读课文第一段2、你读懂了什么？3、反馈学习情况。4、你们知道，画家叔叔是怎样达到远处的礁石呢？游泳5、此时，小姑娘的心情怎样？画家的心情怎样？盘点收获总结提升（六）、小结1、这篇课文讲了一件什么事情？2、那么，接下来画家和小姑娘之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习这篇课文。巧设练习达标检测1、书写生字。2、正确、流利地朗读课文。3、把课文给你感受最深的句子背下来。4、把你想对小姑娘说的话写下来。板书设计22、在金色的海滩上 看到 信守诺言教学反思双树实验学校教师导学案 学科：语文 主备人：课题22、在金色的海滩上周次总课时数2-2授课时间课型新课教学目标1、学习课文内容。2、通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。3、通过学习课文、理解课文，体会文中“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。4、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。重点难点通过学习课文、理解课文，体会文中“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。教学手段多媒体教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1、熟读课文，思考并解决课后习题。2、勾画出文中最让你感动的语句，写出你感动的原因。激趣生疑明确目标（一）、复习，引入课文1、听写本课生字和词语。2、通过上节课的学习，你知道了什么？过渡：画家叔叔游到礁石那边为小姑娘拾贝壳，那么他拾到贝壳了吗，贝壳漂亮吗？我们接着来学习这篇课文。展示交流精讲释疑（二）、初读感知，发现“美”1、课件除数海滩图大家说说，这金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？2、还有比这画面更美的，是什么呢？赶快打开书，大声地读读课文吧！3、指导读句子。那儿的贝壳更好看，你帮我看着东西，我去捡，好不好？一位青年滑稽背着画夹到海滩上。（三）、品读句段，感受“美”1、海水美哪些句子能让我们感受到海水美？（课件出示海水图）指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪”。2、贝壳美你是从哪些句子感受贝壳美丽的？指导朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：啊，真好看！”3、小姑娘美用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子画下来，带着你的感受多读几遍。与小组伙伴交流自己画的句子及自己读后的感受。全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实守信，认真负责：“太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”“一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：孩子，你在等谁呀？小姑娘说：一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。老伯伯说：傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。小姑娘摇了摇头，说：我答应了叔叔，一定得等他回来。”“小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。”“小姑娘摇摇头，对画家说：我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”盘点收获总结提升（四）总结升华，体验“美”1、此时，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？2、此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？3、课文学到这儿，你们读课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解？（不仅指海滩的颜色，更是指小姑娘金子般纯洁善良的心）巧设练习达标检测3、照例子，写词语。例：笑嘻嘻 一望无际（带数字的成语） 板书设计22、在金色的海滩上 看到 信守诺言 画家小姑娘 纯朴可爱 品质教学反思双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人：课题23、和时间赛跑周次总课时数2-1授课时间课型新课教学目标1、学会本课生字词。2、正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、有感情地朗读课文，体会时间的意义。5、收集有关珍惜时间的名言、谚语。重点难点联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学手段多媒体教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1、勾画生字，读准字音，组词。2、读熟课文，划分自然段，思考全文主要内容。3、说说自己读懂的部分。激趣生疑明确目标（一）谈话式引入1、你们都参加过什么体育活动？2、其中赛跑我们班谁最快呀？（请这位同学起立）大家都说你跑得快，老师想请你跑回昨天，你能做到吗？3、为什么？今天我们一起来学习23课。板书课题，生齐读课题。展示交流精讲释疑（二）、初读课文1、自读课文，画出生字词。2、小组合作，自学生字词。3、要求：读准字音，认清字形。4、通过查找工具书、跟同学讨论等方式理解新词。5、读通课文。（三）、检查自学1、让学生当小老师，交流自学生字词的情况，师知道书写。2、学生自由选择文段参加班内的朗读，师检查朗读情况。3、请用自己的语言说说：你都读懂了什么内容？还有哪些不懂的呢？（四）、学习课文（1-7）自然段1、读了这几个自然段，你有什么感受？2、哪些地方给了你这些感受？找出来读一读。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。”3、根据学生的回答及质疑问难，重点解决课后的两个句子：“昨天过去了，你再也不能回到昨天。”“虽然明天还会有新的太阳，但永远也不会有今天的太阳了。”4、可引导学生通过查找工具书帮助理解。“所有时间里的事物，都永远不会回来了“这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。5、抓父亲的话理解这句话。默读父亲的话。结合生活施加，小组讨论交流理解父亲的话。（引导理解：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思）6、指导学生有感情地朗读课文段，引导学生评价他人的朗读情况。盘点收获总结提升（五）、小结1、让学生说学习后的收获。2、交流收集到的有关珍惜时间的名言、谚语巧设练习达标检测投影出示填空题。在战斗中和时间赛跑，（ ）；在工业生产中和时间赛跑，（ ）；在比赛中和时间赛跑，（ ）；在科学研究中和时间赛跑，（ ）；在学习上和时间赛跑，（ ）。板书设计 23、和时间赛跑 和太阳比快 跟西北风赛跑教学反思双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人：课题23、和时间赛跑周次总课时数2-2授课时间课型新课教学目标1、有感情地朗读课文。2、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。重点难点体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度教学手段多媒体教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1、有感情地朗读课文，思考并试着解决课后习题。2、勾画出文中不懂的语句，思考其含义。3、试着背诵全文。激趣生疑明确目标（一）、理解课题导入1、齐读课题，对这一课题你是如何理解的？2、其目的是为了什么？（超过别人，获取胜利）3、那么本标题可以如何理解？超越时间？4、那究竟如何才能够超越时间呢？下面，就让我们打开书，看一看作者是如何与时间赛跑的？结果谁赢了？展示交流精讲释疑（二）、学习第八自然段1、小组合作，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？2、在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。3、画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。4、追问学生：你跑赢另外时间了吗？了解昨晚完成作业的情况。5、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。（三）、学习第九、十自然段1、指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。2、自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。3、投影出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”读读句子。用换词法理解“假若”。小组合作讨论，你同样这个说法吗？平时生活中，你或者你身边的人有过这种经历吗？4、投影出示填空题。在战斗中和时间赛跑，（ ）；在工业生产中和时间赛跑，（ ）；在比赛中和时间赛跑，（ ）；在科学研究中和时间赛跑，（ ）；在学习上和时间赛跑，（ ）。你身边的人，是参加什么工作的？对于他们来说，珍惜时间意味着什么？5、采访几位同学，请他们来谈一谈。6、可是你们知道么？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。7、此时此刻，如果你有什么要告戒和勉励自己，你会说什么呢？8、会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说些什么呢？9、知道朗读第九、十自然段。盘点收获总结提升（四）、总结全文，拓展思维过渡：同学们，你们知道吗？作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而有最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。1、你平时是怎样珍惜时间的？巧设练习达标检测1、有感情地朗读课文。2、制定你要和时间赛跑的计划，并实施这个计划。板书设计 23、和时间赛跑 和太阳比快 跟西北风赛跑我 | 几天做完暑假作业 | 受益无穷 三年级做五年级作业教学反思双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人：课题24、“计算机之父”周次总课时数1授课时间课型新课教学目标认读生字及由生字组成的词语。说说从哪些地方可以看出阿兰.图灵小时候有些怪？这与他长大成为“计算机之父”有没有关系？正确、流利、有感情地朗读课文重点难点说说从哪些地方可以看出阿兰.图灵小时候有些怪？这与他长大成为“计算机之父”有没有关系？教学手段多媒体教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1、熟读课文，划分自然段，思考全文内容。2、勾画生字，组词，正音。3、思考课后习题再读文章。激趣生疑明确目标（一）、谈话，引入课文1、板书：“计算机之父”童年的故事你知道“计算机”吗？你见过计算机吗？2、过渡：真奇怪！什么样的人才能被人称得上“计算机之父”呢？他为什么被人称为“计算机之父”呢？我们就来学习这篇课文。展示交流精讲释疑（一）、谈话，引入课文1、板书：“计算机之父”童年的故事你知道“计算机”吗？你见过计算机吗？2、过渡：真奇怪！什么样的人才能被人称得上“计算机之父”呢？他为什么被人称为“计算机之父”呢？我们就来学习这篇课文。盘点收获总结提升（二）、检查预习情况1、指名分段朗读课文。2、学生评价朗读情况。3、幻灯出示本课生字，指名认读生字，并口头组词。4、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写上自己的感受。（三）、再读课文，理清文章脉络1、以小组为单位，讨论：这篇课文写了一件什么事？2、反馈学习情况。这篇课文讲的是英国数学家、逻辑学家阿兰.图灵小时候的故事。小时候他总是带着充满想象的思维，最终他成为了一名伟大的科学家，与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，被人们誉为“计算机之父”。3、分组讨论，概括出各段的段意。（四）、学习课文1、指名分段朗读课文。2、师生共同评价朗读情况。3、出示学生提纲。阿兰“奇特”表现在哪里？你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？你知道人们为什么称他为“计算机之父”？学习了这篇课文，你受到了什么启发？4、学生自学，小组内相互交流。5、反馈学习情况：阿兰“奇特”表现在：在花园里种“胳膊”；发明“饮料”与台阶粉；8岁时写了一本世界上最薄的书；用了大量的时间去研究爱因斯坦的理论；做了许多实验。结实“与众不同”的意思跟大家不一样，与正常的情况不同。人们为什么称他为“计算机之父”？全班齐读课文最后一段。指名回答：阿兰成年后与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，所以人们称他为“计算机之父”。利用工具书进行理解词语“耕耘”、“拓荒”、“奠基”。耕耘：耕地和锄草。本课指钻研、发明等科研工作。拓荒：开荒。本课指别人没从事的共组，由他们首先进行尝试。奠基：打下建筑物的基础。本课指计算机的基础。板书设计24、“计算机之父”童年的故事 阿兰.图灵 与众不同的书 世界最薄的书 充满想象力 思维经常跳跃 计算机之父 做些奇怪的事教学反思双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人：课题语文百花园六周次总课时数1授课时间课型新课教学目标语海畅游诵读成语，读准字音，把字写好。积少成多读读背背“珍惜时间的格言”。阅读平台大器之材。能说会道有趣的发现。笔下生辉写自己的发现。重点难点积少成多读读背背“珍惜时间的格言”教学手段多媒体教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1、查六个成语的解释，想一想有没有近义的成语。2、读课本上关于时间的名言，再下去收集三句珍惜时间的名言，读一读，并背一背。3、阅读大器之材，思考课后习题。激趣生疑明确目标（一）、学习“语海畅游”1、出示文字幻灯：板书课文中的成语。2、b认真读课文中成语，你发现