2019-2020年一年级数学下册 几十减几(退位)教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 几十减几(退位)教案 冀教版教学目标:1.经历两位数减一位数的口算过程,并会口算。2.使学生掌握两位数减一位数的口算方法。3.体会个位不够减从十位借一再减的道理。过程与方法:通过动手操作,引导学生积极参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨。教学准备:挂图、课件、小棒教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生兴趣高涨。师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏：（出示算式：）56-4=48-7=32-1=34-3=采用游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。探究与体验1.用小棒自己摆一摆，说一说。2.和小组同学议一议，说一说。3.全班交流反馈：从34里拿出14，14减8得6从34里拿出10，10再减8得2学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）学生列式。 师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？教师引导学生汇报，并说出算理。教师根据学生的回答，板书：34-8=26师：怎样用竖式计算呢？师：谁到前面给大家列式，说给大家听听？师：算式中的“ ”表示什么？通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理。这一活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理。实践应用鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。试一试不仅让学生计算出得数，还应说一说是怎样算的。练一练（可以采用多种形式进行练习）第一题：三名同学到前面板演，其它同学在本上竖式计算。第二题：先出示情境图：你知道了什么？能提出什么问题？能列式解答吗？第三题：采用多种形式进行口算训练。第四题：让学生自由编题，并说给大家听。灵活多样的练习形式，能够激发学生更大的主动性和问题意识，培养其良好的学习品质。附送：2019-2020年一年级数学下册 几十几减几（不退位）教案 冀教版教学目标：1.经历两位数减一位数的口算过程并会口算。2.了解竖式与算理的联系，进一步体会相同数位对齐的道理。过程与方法：引导学生积极参与数学学习活动，经历几十减几计算方法的探索与算理的建构过程。学习方式：动手操作，小组合作，交流研讨。教学准备：课件或挂图，小纸片或小棒。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？（出示情境图）师：认真看，你想说什么？创设问题情境，观察图画使学生提出问题。探究与体验1.自己想一想，摆一摆，说一说。2.小组合作，交流，议一议。3.全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。1.先想一想，在自己的本上试着列一列。2.同桌间互相交流，表达。教师根据学生的提问引导学生：怎样列式解答呢？用自己喜欢的方法计算。教师引导学生汇报：教师板书：4个10和6个1减去4个1。46-4=42师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，使学生更好的经历几十减几计算方法的探索过程。学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。实践应用学生畅所欲言，用自己喜欢的计算方法算出得数。找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做。学生先说出意图，再列式计算。试一试：出示：78-5=69-7=师：它们的得数是几？你是怎样算的？练一练：1题 教师巡视： 是不是相同数位对齐，从个位减起？2题： 采用游戏车的形式让学生口算。3题 设计一个“小蜜蜂找家”的活动，看谁能够准确找到。4题： 出示情境图