2019-2020年一年级上册第5单元《10以内的加法和减法》（8、9的加减法）word教学设计.doc

2019-2020年一年级上册第5单元10以内的加法和减法（8、9的加减法）word教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第 42、43页教学目标：1、经历观察情境图，发现数学信息，从不同角度思考问题并列式计算的过程。2、会计算得数是8、9的加法和相应的减法。能根据括线图写出加法或减法算式。3、能根据情境图中的信息提出简单的加减问题，培养学生初步的问题意识。学前准备：口算卡、小黑板呈现的补充括线题。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、谈话导入。通过师生之间游泳话题的谈论，引出教材情境图。游泳是儿童喜爱的活动之一，此环节目的在于调动学生学习的兴趣，引出活动主题，同时激发学生对体育运动的热爱。师：同学们，你们喜欢游泳吗？知道游泳有什么好处吗？给学生充分的交流时间。师：老师也喜欢游泳，在炎热的夏天游泳不仅可以解除闷热，而且还可以锻炼身体。但是小朋友游泳时一定要和大人一起去，避免发生危险的事。我们教材也选择了小朋友游泳的事情。师出示情境图。2、观察情境图，让学生说一说在图中看到了什么，了解到了哪些数学信息。通过观察，发现图中蕴含的数学信息，培养学生良好的数学意识，为下面的学习做好准备。师：你看他们玩得多开心啊！仔细观察这幅图，你都发现了什么？学生可能会发现：有1位老师，8个学生。有5个男生，3个女生。有5个小朋友带游泳圈，4个小朋友没带游泳圈。水中有5个游泳圈，岸上有4个游泳圈。岸上有2人，游泳的有7人等等。二、自主探索1、提出“一共有几人？”的问题，鼓励学生从不同角度去思考，并计算。给予一定的思考和写算式的时间。围绕同一个问题，给学生提供从不同角度思考，解决问题的机会。师：大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在，老师提出一个问题：一共有多少人？你会列式计算吗？自己试一试。 学生写算式，教师巡视，个别指导。2、交流想法及算法。 鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。学习得数是8、9的加法。给学生表达自己想法的机会，并且使学生有学会倾听他人的想法的机会。初步体验解决问题思路和方法的不同。师：我看许多同学都写好了。谁来说一说，你是怎么想的？学生可能会出现：岸上有2人，游泳池里有7个人，列式为729或279。有一位老师，8个学生，列式为189或819。5个人带游泳圈，4个人没有带游泳圈，列式为459或549。有3个女生，5个男生，一个老师，列式358等等。只要学生说得合理，教师要给予肯定。3、启发学生提出其他加减法计算的问题，由于提问题对小学生来说有点难，教师可以作为参与者共同完成。充分利用情境图中的信息，提出不同的问题，在独立思考解决问题的过程中，学习8、9的加减法。师：刚才同学们用不同的算式解决一共有多少人的问题。根据图中的信息，你还能提出其它数学问题吗？自己先想一想，可以同桌讨论一下。学生提不出，教师先提。师：谁来给大家提个问题。学生提不出教师先提。师：正在游泳的有几人？927（人）还应该提出以下问题：一共有多少个游泳圈？459。岸上有多少个游泳圈？954。学生比老师多几人？817。有几个女生？ 963。有几个小朋友在游泳？527或927三、尝试应用1、观察教材中的两幅图，指导学生理解图意，认识带括线的加减问题。使学生了解用括线形式呈现的加、减问题，感受数学问题的简单抽象。师：同学们的表现都很出色，下面我们一起看教材第42页的两幅图，谁来说说这两个图是什么意思？左图学生很容易理解，学生可能会说：左边有5条小狗，右边有3条小狗，下面加一条线和一个问号，表示要求一共有多少条小狗。右图的图意学生不易表达清楚，可采取师生对话的形式进行。师：看这幅图，括线下面写着9表示什么意思？生1：筐里的和旁边的3个玉米，一共有9个。生2：筐里原来一共有9个玉米。师：筐上这个问号是什么意思呢？生：筐里现在有几个玉米？2、让学生自己列式计算，再交流计算的结果，并说一说自己的想法。让学生在理解图意的基础上自主计算，在交流算法的过程中继续学习8、9的加减法。师：这个图的意思是一共有9个玉米，外边放着3个，求筐里有几个玉米？图意明白了，自己看图试着写出一个算式怎么样？学生写算式，教师巡视。师：谁把自己写的算式介绍一下，说一说是怎么提的？左图可能出现两个算式：538或358右图可能会出现下面的情况：一共有9个玉米，筐里有6个，拿出来3个，列式：963。一共有九个玉米，筐里有6个玉米，筐外有3个玉米，一共有9个玉米，列算式为：963。筐里有6个玉米，筐外有3个玉米，一共有9个玉米。列算式为：369或639。后面的两种情况，如果学生出现教师首先肯定算的玉米数是对的。然后告诉学生“？”表示的意思。3、呈现教师课前准备的的两个带括线的题，鼓励学生自己看图列式，然后交流。给学生提供再次练习，巩固所学知识的素材。师：带括线的题今天是大家第一次见，下面老师又给同学们准备了两个这样的题（挂出小黑板）。自己写出算式并计算。 注意巡视，了解学生计算的正确率，进行个别指导。四、课堂练习1、练一练第1题，学生自主完成，然后交流订正。本节课计算的基本练习。师：请同学们打开书43页，完成练一练的第1题。2、练一练第2题，鼓励学生直接口算，做完后集体订正。7、8、9的加减口算练习师：请同学们完成练一练的第2题。要求尽量口算，直接在书上写得数。口算有困难的同学可以用学具摆一摆，再写得数。3、练一练第3题先组织学生仿照图意，每人手拿口算卡片做钻山洞的游戏；然后让学生在书上连线。师：学了这么半天了，咱们放松一下，一起做个数学游戏好吗？老师发给每人一张口算卡，注意听要求，你的口算卡上算式的得数是几，就钻进几号山洞，比一比谁钻对了而且动作快！师：下面请同学们看书，在书上连线。附送：2019-2020年一年级上册第5单元10以内的加法和减法（8、9的加减法）教学建议教学目标：1、经历观察情境图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列式计算的过程。2、会计算得数是8、9的加法和相应的减法，能根据括线图写出加法或减法算式。3、能根据情境图中的信息提出简单的加减问题，培养学生初步的问题意识。教学建议：游泳问题1、利用课件或图片出示情景图，让学生了解图中的数学信息。然后提出问题：一共有几个人？2、教师启发性提问：根据图中老师和同学的人数、游泳情况，求一共有几个人，可以怎样想，怎样列式计算呢？先让学生同桌互相讨论，写出算式，再全班交流。3、提出：你还能提出其他数学问题吗？鼓励学生根据图中的其他信息，自己提出用加法或减法计算的问题，并计算出来。看图列式计算这是本套教材第一次出现括线形式的加减计算题。首先要让学生明白括线和“？”的意思。如，左图括线下面有个“？”，表示求两群小狗一共几只；右图括线下面的9表示一