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浅谈上好实验课的重要 实验课是小学课程的重要组成部分，是传授科学知识的重要环节和手段，也是新形式下素质教育的要求。实验教学不仅能提供认识事物的感性材料，而且还能逐步培养学生的观察能力、分析综合能力、想象力和实验动手能力。本文结合自己的教学实践，谈一谈自己对自然实验课的重要性的粗浅认识，与大家共同商讨。 一、上好实验课，可激发学生的学习兴趣，提高教学质量 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。的确，兴趣是学生学习的动力，是学生进入知识殿堂的向导。只有让学生感受到自然界的奥妙、科学的伟大，对科学产生兴趣时，才会自觉主动地投入到学习中。如在讲雷电一课时，我先让学生预习思考：A火花板放电是怎样回事？B、雷电是怎样形成的？然后设计“感应电及放电实验”，并提问A两金属锤为什么带了电？B两锤所带电荷是否相同？你能根据学过的知识设计实验证明吗？C、两锤之间发生了什么现象？这个现象告诉我们什么道理？D、与此你可以联想两朵带不同电的云块接近时，会发生类似现象吗？反复让学生根据以上问题观察实验，自然而然地引起了他们的兴趣，从而提高了教学质量。 二、上好实验课，可以培养学生的动手操作能力 自然课的教学目的不只是让学生记住一些科学概念及性质，而是让学生像科学家那样，通过实验提高学生能力，可使学生手脑并用、思维灵活、掌握自然科学知识，所以要让学生自己去操作、去实验。例如，我在讲磁铁的性质这一课时，让学生利用桌子上的实验材料（各种磁铁、泡沫塑料、水槽、线、小车等）进行实验，看谁能发现磁铁有哪些秘密。给学生提供实验材料后，让学生自己动手、动脑、去探索、去发现。这样既激发了学生们学科学的兴趣，又提高了动手动脑的能力和操作技能，学到了科学知识，收到事半功倍的教学效果，达到了自然学科的教学目的。 三、上好实验课，可以培养学生的观察能力和创新意识课堂上的实验，远远不能满足学生们的好奇心和求知欲，因此，让学生们走出课堂，亲手制作自然、科技模型及标本，供孩子们学习和研究。如：组织学生到野外寻找各种昆虫，收集昆虫制作标本，并分门别类收藏。在收集的过程中，观察它们的外形特点；观察它们的活动时间；观察它们如何捕捉食物、如何吃食；找出相同点和不同点。这样学生们既了解了昆虫的外形特征，又认识了昆虫的生活习性。在活动过程中，又培养了学生的观察、分析能力，达到了事半功倍的效果。又如，在教学简单电路实验时，我让学生分成小组，自己动手操作实验，组成简单电路，来实验电流的存在。也可让学生讨论音乐贺卡，为什么张开时会响音乐、合上后会停止？门铃为什么安下时会响 ？鼓励学生大胆去想、去做，激发他们的创新意识，使他们敢大胆尝试创新，然后鼓励他们开动脑筋，设计制作简单的电动玩具，亲手组合串、并联电路板，装拆、制作生日贺卡等。这样在有趣的实验活动中，培养了他们的创新精神和创新能力。 总之，通过实验，可以使学生更直观形象地学到知识。既达到了活
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