《奇妙的剪纸》教学设计.doc

奇妙的剪纸（第一课时）类别：小学数学 编号：教学内容：苏教版三年级下册P6263一、教材简析：这部分教材是结合对轴对称图形的认识而安排的实践活动。活动的内容大致可分为两段。首先，指导学生欣赏中国剪纸作品，介绍其艺术特点，使学生对轴对称图形与剪纸的密切联系形成认识。然后让学生运用已获得的知识与技能独立或分小组自由进行创作，最后进行交流。通过这次实践活动，一方面可以培养学生对数学知识和技能的灵活运用；另一方面，又可以让学生体会到我国民间艺术的博大精深，培养其审美情趣。 二、教学目标：（1）知识与技能：通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养学生在实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。（2）过程和方法：.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。（3）情感、态度和价值观：通过学习，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生继承、发扬民族艺术的情感。三、教学重点：欣赏、感受剪纸之美，掌握剪纸造型的表现方法。四、教学难点：能够运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。五、教学准备：教具准备：多媒体课件 、剪纸工具。学具准备：剪刀、胶水、各色彩纸。教学过程：一、作品赏析。1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了中国民间文化剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。【设计意图】：通过介绍剪纸的历史，使学生体会到中国文化的博大精深，很好地对学生进行情感教育。2、老师这里还有很多剪纸作品，我们一起来欣赏。（课件出示剪纸作品）3、提问：同学们欣赏过这些剪纸作品，想说什么？（在学生说出“这些剪纸作品中有些是轴对称图形”时，启发学生思考哪些是轴对称图形，你怎么知道的。结合学生的回答，课件演示图形的多种对称形式。）4、你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流。）5、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影、居家装饰等）【设计意图】：数学知识来源于生活，应用于生活。通过欣赏中国民间艺人的剪纸作品，体验剪纸作品的多种对称形式，让学生鉴赏数学中的美，同时体会到民间艺人是怎样剪出这样奇妙的作品。二、作品分类。1、观察分析谈话：今天，大家一起看到了这么多的剪纸作品，其实在民间艺人创作中是有区别的。那么你们能进行分类吗？小组讨论。学生总结分类。学生分类可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。小结：同学们观察的非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看有哪些？学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。【设计意图】：剪纸作品既可以根据图案内容分类，也可以根据图案是否对称分类，目的是为下面的教学做铺垫。三、探究作品剪法1、同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎样剪成的吗？2、根据学生的回答，课件演示剪纸过程3、同学们，今天想不想做一名巧手小艺人，组织学生拿出工具：剪刀和几张纸片。（提醒学生使用剪刀时注意事项）【设计意图】：利用所学数学知识来验证生活中的实际问题。教师根据学生已有的经验指导学生总结出剪纸与轴对称图形的密切联系。四、尝试作品创作。1、课件演示剪纸过程（62页下方的剪纸步骤）要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？（学生可能会提出沿对角线折或两次对折。）【设计意图】：当学生的创造热情被点燃后，让学生进行创造，在作品的展示和欣赏中，学生的数学知识得以巩固，也深深体验到了成功的快乐。2、课件出示课本63页沿对角线折法。学生完成作品。展示后谈话：我们还可以怎样折？还可以折成几折来剪？引导：我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅图案。想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？【设计意图】：动手操作是学生必须具备的数学能力。通过创设学生感兴趣的教学情境，引导学生两次剪纸，层次分明，既突出重点，又突破难点。让学生感受到民间文化中有着丰富的数学知识，认识到轴对称图形与剪纸的密切联系，品尝到了自主探究、动手操作带来的成功喜悦。3、课件演示63页长方形纸剪花边叠剪图案。学生按顺序完成。将优秀的作品贴在黑板上展评。【设计意图】：通过尝试创作使学生明确剪纸的基本方法与注意事项。教师充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与发现，形成认识，独立获取知识和技能，另外，借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。五、活动总结，拓展延伸1、启发：同学们的作品样式繁多，很美观，这些作品与我们前面完成作品有什么区别吗？2、指导学生发现规律：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形都不是轴对称图形。3、引导：为什么会出现这种情况？根据学生的回答，指出折痕就是图形（图案）的中心轴，折痕的两侧是完全对称相同的。【设计意图】：此环节的设计是帮助学生进一步理解轴对称图形的概念，明白对折的折痕就是轴对称图形的中心轴，折痕的两侧是完全对称相同的。使学生知道数学来源于生活，是从生活中提炼出的规律性的知识。4、通过一节课的学习，你现在的心情怎么样？5、课后请大家利用我们学过的有关知识去研究这奇妙的剪纸，老师相信大家一定会创造