幼儿园环境要重温馨 强童趣 丰富文化内涵.doc

幼儿园环境要重温馨 强童趣 丰富文化内涵幼儿园环境对幼儿成长起到非常重要的作用。幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。由于幼儿年龄小，对环境的认识还处在感性、具体、形象的阶段，因此我们在进行环境创设时常常需要与幼儿的生活经验相联系、与游戏情景相结合，用一种生活化、情景化的环境与幼儿产生互动，为幼儿提供活动和表现的机会与条件，使幼儿更加活泼可爱，并且能够主动发展。因此幼儿园环境创设要根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点，幼儿园环境创设必须遵循重温馨、强童趣、丰富文化内涵。创设生活化的环境，为幼儿提供“家”的温馨。刚入园的幼儿离开关心、呵护他们的父母，情感特别脆弱，容易产生情感缺乏感，创设一种家庭式的氛围就显得尤为重要。亲切、自然、充满人情味的环境能使幼儿适应生活、获得经验、得到发展。如在开展幼儿之家的区域活动时，我们的环境创设是以温馨氛围呈现的：“小白兔的一家”、“喜羊羊的乐园”、“海绵宝宝的厨房”等，在教室里的一个区域里贴了兔宝宝和兔爸爸、兔妈妈的合影，温馨又亲切；在教室里的另一个区域里贴了喜羊羊、懒羊羊等羊宝宝图片以及衣服鞋子、梳子、发卡等物品，可以让幼儿随时体验为动物宝宝穿衣打扮的乐趣；在教室里的其它区域里贴了海绵宝宝的图片以及丰富的餐具、灶具、各类玩具蔬菜等，可以让幼儿体验过家家做饭的乐趣。让幼儿一进教室，就能找到自己喜欢的“家”，一个可供幼儿选择的、富有情趣的“家”。让幼儿感到温馨、安全、自由，容易激发出幼儿探索的兴趣，便于在与环境的互动中引出新的活动、新的问题。 幼儿园环境布置要以童趣的动物形象为主幼儿正处于常把假象当真实的年龄阶段。因此我们在区域布置时首先统一风格为以动物形象为主，以此激发幼儿参与活动的兴趣。“我们去小羊图书馆看书”，“去狮子聪明屋拼图”，“去小象建筑馆搭高楼”，“去小兔的家做客”孩子们在区域里高兴地活动着，主动地发展着，不断地探索着，减少幼儿对成人的依赖性。幼儿对具体的实物或图片的记忆比较深。我们在孩子们要用到的所有东西都做上标志。我们一般采用孩子们常见并认识的动物、水果等图片，一个孩子一种专用图片，方便他认识自己的物品。在玩具柜和玩具篮上，我们也采用了这种方法，比如：在操作区的玩具柜上贴一个大苹果，同时，在操作区里的每个小玩具篮上贴相应的小苹果，告诉孩子们，苹果玩具篮的家在苹果玩具柜里。这里，孩子们不仅在操作活动后能够轻松、正确的把玩具篮放回玩具柜中，更在无意识中得到数物对应的教育。幼儿园环境文化要丰富，有内涵并不断更新幼儿园文化不仅是一种环境，更是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围，相对于人与物等可见的因素而言，幼儿园文化比较抽象，但对幼儿园环境质量的影响却是巨大的。我国社会的改革开放、经济的飞速发展，使得人们的生活方式、生活习惯等发生了很大的变化，这一变化也影响到幼儿园的教育生活。幼儿园文化对于幼儿园整体环境具有十分重要的影响作用，它影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。因此，在围绕教育目标选择教育内容时，教师需要考虑正确的价值观导向，确保幼儿园的教育质量。因此幼儿园环境文化要丰富，有内涵并不断更新，以往学期初，教师经常为了布置环境加班加点，而一旦环