2019年四年级语文上册第六单元22美丽的兴凯湖教案湘教版.doc

2019年四年级语文上册第六单元22美丽的兴凯湖教案湘教版【教学目标】1.认读文中的生字新词2.朗读课文,摘抄自己喜欢的词句.3.理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。4.学习课文围绕中心句写具体的写作方法。【教学重点】理解课文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人。【教学难点】学习课文围绕中心句写具体的写作方法。【教具学具】教具：学生课前搜集兴凯湖资料、课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一.激趣导入新课（课件出示一段视频）同学们，美吗？（美！）你们知道这是哪里吗？（兴凯湖）对，今天我们就跟随作者一起走进美丽的兴凯湖。（板书课题、齐读课题） 二.检查自学生字新词情况（课件出示词语：美誉、跌落、磅礴、喧嚣、青黛色、掠过、翱翔、枯枝腐叶、栖息、骚动、洗涤、空隙、寻觅、嬉戏）同学们，你们认识这些词语吗？谁愿意大声地读给同学们听？（指名读）谁愿意来挑战他？三.理解课文内容，感受兴凯湖的美（一）理解课文内容1.初读课文,整体感知。师：大家推荐几个读得特别好的来读一读。（师生合作读课文）师：请所有人做一件事情：那就是边读边听边想象文中描写的情景，想象比知识更重要。2.梳通课文脉络师：透过你的想象看到兴凯湖了吗？文中从哪几个方面来写兴凯湖的美丽？(辽阔磅礴、温柔平静、清澈透明、鸟的天堂)3.走进课文，走近美丽的兴凯湖。师：大家可要擦亮眼睛仔细看,看看视频中播放的画面是兴凯湖的什么特点.（1）辽阔磅礴看课件，用文中的句子描绘看到的情景。A.它不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。B.从遥远的地平线上聚集的白色波涛，连接成一道道雪墙，鼓动着，喧嚣着，一齐奔涌向前。C.一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。（2）温柔宁静A.平静得没有一丝波纹，一点浪花。B.蓝天上飘拂的白云倒映在水面，清晰异常，使你觉得自己也变成一只鸟儿，正在云天翱翔。（正因为平静，才能倒映也周围景致）（3）清澈透明 在兴凯湖久了，你还会发现，无论是春天、夏天，还是秋天，起伏的浪花永远是洁白的。湖水永远清澈透明，如云，如梦，如诗。（三个比喻句，体会到兴凯湖的诗情画意）（4）鸟的天堂师：提到鸟的天堂，你觉得作者应该写些什么？A.鸟多：在湖边一个月牙形的沙滩上，就栖息着成千上万只鸥鸟，像一片灰白色的云，又像一团团银色的雾，罩住整个大沙滩，连一点空隙都没有。（连用两个比喻句）句式训练：像又像B.生活自在：它们拥挤着，喧嚷着，骚动着，仿佛在举行盛大的集会，欢快热烈。白天，它们飞到辽阔的湖面寻觅鱼虾，洗涤羽毛，尽情嬉戏；晚上，互相依偎，共同歇息在这安宁的王国。（鸟儿们在这无拘无束地生活，它们就是这儿的主人，兴凯湖宁静和谐之美）4.教师课堂小结 湖泊是大地的眼睛。日夜不息的兴凯湖波涛，就这样毫不疲倦地奔泻着，轰鸣着。极目所至，烟波浩淼，碧水流霞，水天相接，横无际涯。兴凯湖祖国最北方的一湾湖水，碧波万顷，自由奔放，风韵独具，如诗如画！有机会，咱们一定要好好地去领略一番。（二）.学习这篇文章写作方法1.小结写作方法 感受了兴凯湖的美丽，回到课文本身来看一看，这篇课文在介绍兴凯湖时有哪些写作特点：（1）在描写景色时运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使句子更为形象具体生动，更加吸引读者。（2）2至5自然段运用了围绕中心写具体的写作方法，构段方式为总分,这样写条理非常清楚。2.学习课文写作方法，仿写介绍兴凯湖的鱼。观看课件中对兴凯湖鱼类的介绍，仿照课文写作特点，介绍兴凯湖的鱼。资料：大白鱼是兴凯湖特产，也叫兴凯湖鲌，与黄河鲤鱼、松花江鲑、松江鲈鱼被列为我国四大淡水名鱼之一，兴凯湖盛产翅嘴红（大白鱼）、红尾（麻连）、鲤鱼、尖头红（红尾）。大白鱼是中国四大名鱼之一。三.拓展延伸 如诗如画的兴凯湖给我们这么美的享受，我们可要好好地爱惜这片大自然的瑰宝，课堂的最后，请同学们为兴凯湖写一句温馨提示标语，号召游客文明旅游。如：湖泊是大地的眼睛。让我们一起来爱护这双美丽的眼睛。【板书设计】 辽阔磅礴22*美丽的兴凯湖 温柔平静（和谐美好） 湖水洁白 鸟的天堂【教学反思】这篇课文的难点是学习围绕中心写具体的写作方法。课文25自然段都非常明显地先用一句话概括兴凯湖的特点，接着具体地写这一特点。引导学生发现这一特点时，是在课文学习完后总结文本写作特点时。我引导让学生自己去观察去发现去总结。因为课文中的写作特点非常明显，因而学生也能非常轻松地总结出课文主要的写作特点：1、运用了大量比喻、拟人、排比等修辞手法，使句子更加生动具体，吸引读者。2、运用了围绕中心写具体的写作方法。对于写作特点的总结学生显得游刃有余，但因为是四年级的学生，阅读教学要适当地提高要求，突显语文的工具性，适当的当堂练笔就显得尤其重要。 附送：2019年四年级语文上册第六单元22跨越海峡的生命桥教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写本课生字词。2.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 二次备课教学重点、难点：1.理解台湾青年及李博士的高尚品质。2.理解“生命桥”的含义。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、预习探究1.认真读一读课文，说一说本文讲了一件什么事？2.认读本课生字词，结合上下文理解词语。3.搜集有关白血病的资料。二、合作交流(一)质疑导入。1.看到课题，你有什么疑问？生命桥指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峡呢？2.让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。去感受那纯真至情的爱，追寻生命的感动。（二）交流预习收获。1.屏幕出示词语，引导学生自主提示需要注意的词语：（1）提示凋零、含苞、绽放，（结合上下文来理解词语在文中的含义）出示有关语句：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。“凋零”指 。这句话把年轻人的生命比作 ，不曾开放就将凋零，不光让我们痛心，也让我们清楚地意识到 的紧迫性和必要性。（2）提示辗转。 (训练学生用联系上下文展开想象的方法理解词语，从而读通难读的句子。)（3）提示暂停的暂是平舌音，间隔的间，要读第四声。2.把整篇课文连起来读一遍，思考课文写了一件什么事？训练学生抓住故事发生的时间、地点、人物及关键词语概括课文内容。三、品读体验1.过渡：课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。这个故事最让你感动的是什么？划出最让你感动的句子，在小组里读一读。2.引导默读课文的第3、4、5自然段，画出台湾青年和李博士令人感动的做法，读给同桌听，抓住关键语句，联系上下文说说为什么感动。3.默读画语句，同桌间交流。4.引导全班交流：对比阅读。小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（1）和同位一起读一读，讨论两句中的“静静地躺在病床上” 的含义一样吗？（2）台湾青年和李教授是在什么情况下抽取的骨髓？在文中画出相关的句子。你从中体会到什么？（在余震的间隙里，在不知家人是否平安无事的情况下，在十几个小时的奔波里在连夜的手术中，感受台湾青年和李博士的爱心和无私奉献的精神。）5.认真读一读最后一段，体会生命桥的含义，板画爱心，回扣课题。这真是一座用( ) 架设的生命