2019年(秋)六年级语文上册《卜算子 咏梅》教案 湘教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册卜算子 咏梅教案 湘教版一、教材分析卜算子.咏梅选自六年级上册语文第七单元教材，作品耐人寻味，画面感强。赞颂梅花的诗，学生已学过多首，而赞美梅花的词，尚未学过，教学这首词，在熟读的基础上，理解词的内容，体会作者不怕恶势力、坚强不屈的品格。来语文课程标准总目标提出：培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”出于以上的考虑，我认为：引导学生自读研讨，将会收到较好的效果。二、教学目标知识与技能1、能正确、有感情地朗读并背诵这首词。2、理解词的内容，体会作者的思想感情。过程与方法引导学生朗读，品味词句，在朗读、品味词句的过程中体会作者的思想感情。情感态度与价值观了解词的大意，感悟陆游坚强不屈的品格。三、教学准备 多媒体课件、合作小卡片、梅花图和陆游图。四、教学过程（一）、导课1. 播放梅花视频。2、认识词牌名、词名。3、齐读课题。（二）、第一场比赛，比正确朗读1.自学提示。（1） 听朗读，注意停顿。（2） 自由朗读，读准字音，读通词句。（3） 一分钟后赛读。2.听课文朗读，边听边画节奏。3.自由朗读。4.男女生赛读。（三）第二场比赛，比有感情朗读1.锦囊妙计（1）.试着理解词的内容。（2）.试着体会作者的思想感情。2.寻找词眼即愁，认准格调和音调。3.理解：驿外断桥边，寂寞开无主。 （1）“愁”体现在哪儿？（驿外、断桥边、寂寞、无主）（2）指名读。（3）师生合作朗读。4. 理解：已是黄昏独自愁，更著风和雨。（1）愁体现在哪儿？（黄昏、独自、风、雨）（2）指名读。（3）诵读理解，板书：不畏凄风冷雨。（4）师生合作朗读。5. 理解：无意苦争春，一任群芳妒。（1）“任”字的理解。（2）男女生合作朗读。6. 理解：零落成泥碾作尘，只有香如故。（1）全部齐读。（2）思考：你想对梅花说点什么？（引出梅花的命运真凄惨。）（3）全部齐读。（4）理解香如故。板书：清香不变7.由梅及人，升华主题（1）介绍作词背景。（2）小组合作（3）小组汇报。适时板书：不怕恶势力、坚强不屈。（4）借物喻人（5）配乐朗读（四）、第三场比赛，比正确背诵1.自学提示（1） 反复读、熟读成诵。（2） 两分钟后比谁能正确背诵这首词。2.指名背诵。3.画中有词，依画背词。4.全班齐背诵。(五)、拓展延伸请联系以前学过的知识，说说你还知道哪些有关梅花的诗词？（六）、歌声收尾播放歌曲红梅赞。板书设计 （梅花图） 不畏凄风冷雨 清香不变 卜算子 咏梅借物喻人宋 陆游 （陆游图） 不怕恶势力 坚强不屈 附送：2019年(秋)六年级语文上册受宠的象教学设计 沪教版教学目标：1、知识与技能：了解寓言的写作特点；辨析近义词差别。2、过程与方法：通过编排课本剧和学生相互交流，品味文章富有个性的语言，进而领悟主旨。3、情感、态度、价值观：明白人应该谦虚，不应只看到自己优点与长处的道理。教学重点及难点：1、教学重点：了解寓言的写作特点，品味文章语言特色。2、教学难点：领悟文章主旨。课时安排：（1课时）教学过程：（1） 导入：什么是寓言？P136。先问，后读定义。读严文井的话，说说将寓言比作魔袋，袋子是指什么，而从袋中取出比袋子大得多的东西又是什么？（设疑）（2） 速读课文。用两三句话概括文章大意。（文章通过的故事，说明了的道理）（3） 词义辨析P135（4） 表演课本剧。1、讨论：最喜欢哪个角色，为什么？（最贴近角色形象。狐狸得意；熊急不可耐；驴子心理失衡）2、 狐狸、熊、公牛、驴子各自述说大象获得朝廷恩宠的理由，实际上他们想说什么？（谦逊的公牛是称赞大象吗？）为什么各个动物理由不同？理由虽然不同，但他们的心态却是相同的，就是？（以己之长，比人之短，借机强调自己的优点。）（5） 写作实践1、 另想一个动物，仿造课文手法，写一句它夸奖大象的话。（注意标点符号）2、 如果大象知道了它们的议论，会有怎样的反应？仿造文中写法，写一段话。（6） 回想：导入中的问题。袋子是寓言故事本身，取出的东西是故事中所蕴含的道理，所以说它比袋子要大得多。介绍外国四大寓言家