《蝙蝠和雷达》教学设计方案.doc

叙述式教学设计方案模板蝙蝠和雷达一、概述 小学语文四年级下册 人教版 2课时 本文是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚，大致分为三部分：提出飞机为何能在夜间安全飞行这一问题，三次特殊的实验，受蝙蝠的启示制造出雷达。本课着重激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。在小学语文课堂教学过程中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展他们的个性，培养他们的兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。二、教学目标分析知识与技能：认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 过程与方法：朗读课文，能把握课文主要内容，通过以读代讲、填表、画图、小组交流等方法理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。情感态度与与价值观：激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。三、学习者特征分析本班有31个学生，部分同学基础较好，学习积极性高，还有部分同学反应灵活想象力丰富。还有少数学生理解能力不是太强，需要一段时间去更好的理解和记忆。四、教学策略选择与设计在教学中我注意了以下几点:（一）以趣激趣,常言道:兴趣是最好的老师。所以这节课一开始我就注意激发学生的兴趣,出示蝙蝠投影图,蝙蝠对于城里的孩子来说,较生疏,所以我用较生动的语句向学生介绍了蝙蝠,从而使学生能产生极大的兴趣。 （二）把读的训练放在首位,在读书中教给方法。把读书放在整个教学的首位,这已成为小语界的共识。根据不同的训练目的,我设计了自读、默读、齐读、指名读等不同的朗读形式,使学生在读中感悟,读中理解,最终达到感情朗读,以培养学生的语感。 （三）重视学生的自主学习,激发学生的主体潜能。教师不再用自己对课文的分析去取代学生自身的主体感受,而是在教学的各个环节,都尽可能地让学生自我活动,去读书,去思考,参与议论、参与交流,使学生能更充分、更直接、更自如地接触课本,从而更好地感知课文,理解课文。（四）创造性思维的训练。语文教材是培养创造精神的例子,所以在学生读懂课文之后,在此还设计让学生说资料的环节。通过你的积累和了解,你知道哪些发明创造也是人们从生物学中得到的启示？学生进行思考讨论后反馈:人们从鱼鳔原理中受到启示,发明了潜水艇;人们从蜻蜓飞行的原理中受到启示,发明了直升飞机;人们从锯齿形的小草割伤手指中受到启示,发明了锯，通过发散性思维训练,其目的是培养学生认真观察的能力,体会到善于从生活中发现问题,敢于提出问题,学着解决问题。从而既完成了教学任务,又鼓励培养了学生的创新精神,激发了学生学科学、爱科学的兴趣。五、教学资源与工具设计多媒体课件，各种蝙蝠、雷达的图片，雷达工作原理示意图，理解后自己动手画蝙蝠夜间飞行的秘密与雷达工作的原理。课后资料库，了解更多仿生学的知识。六、教学过程一、图片导入、引发兴趣。出示蝙蝠和雷达的图片,同学们,你们认识图片上的事物吗?介绍蝙蝠，蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。展示雷达图片,介绍雷达，雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。一个是动物,一个是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那么他们之间有什么联系呢?这节课我们一块儿来学习11课。【设计意图】：分别用蝙蝠的图片和雷达的图片导入，蝙蝠相对山里孩子并不陌生，但雷达学生并不了解，以此激发学生的学习兴趣，设置问题他们之间的联系又是什么？贯穿全文。2、 初读课文，了解大意1.自读课文，排除字词障碍；2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4.指名读课文，并要求学生说出归纳的方法。5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。【设计意图】：通过自读、默读、齐读、指名读等不同的朗读形式,使学生在读中感悟,读中理解,读后归纳，最终达到感情朗读,以培养学生的语感。三、小组合作，自主学习1.请学生齐读第三自然段，找出关联词，（即使.也.)说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论，请小组合作学习四、五自然段，用喜欢的阅读方式解决以上问题。你们可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3.小组交流学习情况。试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？【设计意图】：在了解试验过程时,我设计了填表格的形式,通过小组自学讨论合作,了解三次试验的方法和结果。然后又让学生把自己想成是一个个科学家,向大家讲试验的过程。这既是口语表达能力的训练,又加强了知识的记忆。使学生对课文内容有更准确、更深入的理解。四、合作学习，突破重点1蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段。 2小组代表反馈交流 学生弄清楚雷达是怎样工作的，雷达的工作原理与蝙蝠夜行的秘密之间有什么具体联系师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）【设计意图】：本课的重点是弄清蝙蝠探路和飞机安全飞行的原理，在理解各自原理之后还要分清楚两者之间的联系，也就是课后的习题填空。五、拓展延伸说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？【设计意图】：再次锻炼学生的口语表达能力的同时，增加知识面，鼓励培养了学生的创新精神,激发了学生学科学、爱科学的兴趣。六、本课小结激发兴趣图片导入教学流程图：学生初读课文，了解大意教师引导讲解小组合作学习教师引导学习重点试验合作学习，突破重点教师介绍拓展延伸总结 束结 七、教学评价设计评价评价内容 评价标准自评师评组长评参与状态我们可以看学生是否全员参与了整个学习过程，学生是否积极主动地投入思考或自觉进行语文学习活动。思维状态看学生能否自己去积极思考，能否用自己的话把问题解答清楚，学生能否质疑问难，在讨论中争辩，既坚持自己的观点又吸纳别人的看法，学生能否提出问题，能否从不同角度思考问题。交往状态学习气氛是否活跃，学生是否踊跃发言、热烈讨论、认真倾听、接纳意见，学生参与学习的时间是否充足，合作交往是否顺利。情绪状态随着学习内容和学习交往方式的变化，学生的面部表情、语音语调有无变化、动作姿势有无变换。学生能否自我控制与调节学习情绪，比如学生由热烈的讨论一下子转入到个别同学发言时的专注聆听，由久思不得其解的屏气凝神到学生爽然作答时突然放松，这表明学生已经进入到很好的参与状态、思考状态和情绪状态。达成状态看学生学习目标（认知、技能、情感）是否全面实现，听说读写思的能力是否得到培养，学生参与和合作的主动性与有效性如何，问题解决度的高低和时间利用率的高低，能否自我反思自我评价，能否找到成功点和改进点，是否有新的学习期望。八、帮助和总结小学生接受新鲜事物快，活泼好动是孩子的天性，容易遗忘又是孩子的缺点。让小学生牢固地记住学过的知识，就必须让他们主动参与学习，进入自我探索的角色。在课堂中我设计小组合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生动手画这个过程。激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。然后回归文本，用自己的话复述蝙蝠和雷达探路的过程，是血色好难过的口语表达能力得到了进一步的锻炼。通过各种活动，通过玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。课的最后安排了联系实际畅谈，意在教育学生努力学习,多观察