2019-2020年教科版科学四上《口腔里的变化》word教案.doc

2019-2020年教科版科学四上口腔里的变化word教案【教学目标】科学概念：1.人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。2.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。3.牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。过程与方法：1.能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。2.愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。情感、态度与价值观：1.能够认真细致的观察牙齿的形状特征。2.愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。【教学重点】人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。【教学难点】能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。【课前准备】儿童牙齿模型、馒头、镜子、【教学过程】一、引入口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的呢？二、观察口腔请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头,把他们的感觉说出来，从食物形状和我们的感觉两个方面观察，并分析出现这种情况的原因。馒头会越嚼越甜。在不同的时间内，食物可能在口腔中发生了变化。体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。 要特别关注“安全问题”，在不能够保证卫生的情况下，不要操作“入口”的实验。可以让学生在家中完成体验活动，在课堂中进行汇报。三、观察牙齿观察牙齿，讨论牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。讨论牙齿的作用。知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大变小，加快了消化的速度。体验三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。四、讨论对牙齿的保护讨论什么是蛀牙（龋病牙）？通过课前调查，让学生讨论交流：（1）想一想，自己平时是怎样护牙的？（2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？以下是老师预设的问题。（1）怎样选牙刷和牙膏？（2）在换牙时期，要多吃些什么，少吃些什么？（3）你发现班里的小朋友存在哪些坏习惯？会有什么样的后果？（4）如果发现你的同桌有这些坏习惯，你会怎么办？（设计意图：本环节主要是通过师生的对话交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高，参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中，在真实生动的画面前，学生一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的交流能力也得到锻炼与提高。）【板书设计】口腔里的变化牙齿、舌和唾液切碎、研磨食物龋病牙附送：2019-2020年教科版科学四上听听声音word教案教学背景分析： 我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说好像是很熟悉的东西。但学生有没有真正思考过关于声音的问题呢？有没有思考过他们经常听到的声音有什么不同？我们为什么能听到声音呢？为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，设计了“听听周围的声音”的活动。在这一课，每一组学生将用两种不同型号的音叉（或大小不同的铁钉）做实验，两种音叉（或铁钉）会产生明显不同的音高，学生通过亲自动手实验，从中真切地感受到声音的不同，并进行真实的描述。这一课为学生提供了一个非常好的讨论他们已有的声音知识的机会。通过这些活动，学生将产生更多关于声音的问题，为后面几课对声音问题的深入研究做好铺垫。 教学目标： 知识与能力： 1、 我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 2、 运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱，把听到的声音分类。 过程与方法： 借助各种声音的录像，知道声音是各种各样的并理解不同物体具有不同的声音特性。 情感、态度、价值观： 在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 教学重点： 通过倾听物体发出的各种声音，体验到声音的多样性，感受不同物体发出的声音的不同，从而思考更多的关于声音的问题。 教学难点： 描述物体发出的不同声音。 教学准备： 多媒体资料：视频：各种各样的声音 围栏、硬币、勺子、尺子、木块儿、橡皮等学生身边的物体 大小不同的音叉 板书设计： 各种各样的声音沙沙、叮当、咚咚、咣啷等 不同的物体可发出不同的声音。 利用不同的声音可以辨别物体。教学过程设计： 引入：看各种声音的视频。 你们听见了什么？让我们一起走进声音的王国。 新授： 一、听物体下落的声音，知道声音是各种各样的并理解不同物体具有不同的声音特性。 1、听声音的活动要求： 出示围栏装置。 老师示范投物体的方法：用手拿着一个物体从围栏上方自然松手，注意别让对方看到物体。 当你们听见声音后，描述听见了什么声音，是什么物体发出的声音？如果没听清可以再做一遍。 2、分小组进行听声音活动并记录听到的声音。 3、交流听到的声音。 通过听声音你们发现了什么？ 4、教师小结： 声音是各种各样的，不同的物体发出不同的声音，利用声音我们也可以辨别物体。 设计思路：看似这个实验简单，但实际上它所给予学生的感受是重要的，它为学生继续学习有关声音的知识起到重要的作用。激发学生研究声音的兴趣并引起学生的思考并提出与声音相关的问题。例： 为什么声音会有这样多的变化？为什么不同的物体下落时能够发出不同的声音？老师也可通过此环节了解到学生的前概念。 二、听听音叉发出的声音 1、介绍音叉以及音叉的作用。 2、学生熟悉使用音叉。 3、听大小不同音叉发出的声音 出示大小不同的两个音叉。 要求： 请你们按照记录表上的要求使音叉发出声音并进行记录。 保持教室的安静，听声音时应将耳朵靠近音叉去听。 4、学生描述并进行交流。 设计思路：通过使用音叉可以引起学生对声音研究更感兴趣，能提出更多地问题。而且熟练使用音叉有利于学生进一步研究声音