班主任工作与非物质报酬.doc

班主任工作与非物质回报时下的农村中学，老师们大都不愿意当班主任，认为班主任是一种费力不讨好的工作，就象学生时期的举手发言，回答对了没什么奖励，回答错了被老师骂被同学笑。究其原因主要有以下几个方面：一 工作繁重。班主任职责要求班主任“六必有”：班级工作计划、班主任工作手册、班务工作日志、班级出勤记录、家访与学生谈话记录、班级工作总结；“四必到”：早操晨读必到，校会班会必到，晚自习必到，集体外出或公益劳动必到；“三检查”每天检查学生的学习、生活、作息纪律，检查教室、宿舍、卫生区的卫生扫除情况，检查本班公共财物的保管使用情况。班主任还要承担着繁重的教学工作，一般而言，班主任都是学校的教学骨干，在教学教研方面都是绝对的主力。与此同时，班主任还担负着“上有老，下有小”的家庭负担，如果是女班主任，那么担子就更重了，要做家务，照顾丈夫和孩子，工作和家庭的双重压力往往使我们的班主任透不过气来。二 对象复杂。班主任每天面对6070个性格不同，内心丰富的活泼学生，有的同学学习好一些、有的学习差一些、有的用咱们土话说好闹一些，有的对自己要求严、有的对自己要求不严。班主任呢，对班级的学习，对班级学生的思想重点，以及班级同学的方方面面，包括他的家庭住址、他的生活条件、他入学时的成绩，都要做到心中有数，这是最起码的要求。年轻学生是最具革命性、最具挑战性、最具前沿性的新生群体，最容易率性而为。班主任工作具有相当的复杂性，难题比比皆是。如：新班主任怎样树立威信；怎样让“差班”创造奇迹；热心不被学生理解怎么办；坚持素质教育而学习成绩出现闪失怎么办；对“双差生”难以端平一碗水怎么办；难以走进学生的心灵怎么办；学生毕业后不尊重自己怎么办；难以和学生做知心朋友怎么办；学生不买班主任的账怎么办；自习课纪律差怎么办；学生缺乏学习主动性怎么办；如何杜绝考试作弊；学生和科任老师产生矛盾怎么办。三 责任重大。很多家长对学生的希望都寄托在班主任身上,他们把学生送到学校，其实就是交给班主任；现在很多学校都实行聘任制,班主任聘任班级任课教师,老师就认为学生是班主任的，学生病了、体育课受伤了、上课违纪了、在学校打架了都是交给班主任；特别是现在的班级安全责任，学生在学校玩耍、学习、放学回家等，你都得担心学生是否安全,一听到家长的电话说孩子没有回家，你能不着急吗? 从理论上讲，学生出现意外事故是无法避免的，无论怎样防范，总会有一定比例的学生出现意外，可社会和家长偏偏没有注意到这些，只要出现了意外，班主任就脱不了干系，所以，班主任整天提心吊胆，生怕这个万一的不幸雨点落到自己头上。四 报酬很低目前，在广大农村中学，班主任津贴是15元/月，学校经济条件好的再补助20-30元（政策上还不合法）。在我的记忆中从上世纪八十年代就是这样了。物价、工资都翻了几番了，班主任津贴好像被打入冷宫，原地踏步。这种多劳不多得的分配体制成了老师们不愿意当班主任的直接原因。基于以上因素，在社会主义市场经济条件下，老师们不愿意当班主任是完全可以理解的，我们不可能要求每一位老师都发扬共产主义精神。按劳分配的原则还要坚持，经济杠杆的作用还是很大，社会公平还是要讲的。眼下的工资改革肯定要涉及到班主任津贴，估计动作还不会太小。班主任完全有理由对自己的职业充满信心。工资和津贴固然重要，但我相信我们的班主任决不只为了这些。事业心、责任感、成就感、奉献精神等在很大程度上支撑着班主任岗位，从这种意义上说，我们的班主任真正算得上最值得尊敬的人了。作为一名班主任，在这里我想告诉同行们，我们的职业还存在着巨大的内在吸引力，那就是班主任工作的非物质回报保质保量的师生友谊，一种超越于金钱和名誉之上的人际关系。爱因斯坦说，世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直严正的朋友。还有这样一句教师格言：“桃李满天下是教师的风流！”可见教师的价值是从学生身上体现的。关于热爱学生，我想着重谈谈怎样做到热爱每一个学生，从而获得最大限度的非物质回报。这是于人于己于社会都有百利而无一害的。我于1988年参加工作，一直在农村初中任教。前十年我只教书没当班主任。自认为业务能力还算可以，在学生中口碑挺好，学生对我很尊重。我任初中政治课，一届学生有300人，我“平等”的对待所有学生，不对某个学生给予特别的“关心”，不论他是尖子生还是问题生。慢慢地，我发现一个问题，我的学生和我的关系都是一种表面的纯师生关系。没有学生向我倾诉内心的秘密，也没有学生让我牵肠挂肚。300人中我能叫出名字的不过五分之一，毕业一年后，我几乎认不出谁是谁，如果他们见面不喊老师，我就不知道他是我的学生。没有学生到我的家中来玩，没有学生专门的来看我。学校有几个老教师，闲谈中，他们经常说某某学生在某处工作，某某学生升迁某个职位，某某学生来人来信问好。这时，我只能做个忠实的听众；逢年过节、寒假暑假好多学生来学校玩，见了老师（当然不是我），那种亲热劲儿更是让我忌妒万分。之后，我常向老教师们请教师生之道，领悟了非物质报酬的深层内涵。我也更加热爱教师、更加热爱班主任这种职业了。我从1997年开始当班主任。“热爱每一个学生”是我班主任工作的一项重要目标。说起来容易做起来难，它要求我们全身心地投入到工作中去，除了爱岗敬业之外还要特别的注意培养和每一个学生之间的深情厚谊。第一，要热爱教育事业，提高业务素质。“面对一张张纯真的脸，面对六十多颗纯洁的心，我什么怒气都烟消云散了。”这是一位老教师说的，我也有同感。说内心话，我是喜欢教书的，不管现实环境如何，我坚持埋头教书，清贫自守，全身心地投入，乐此不疲。因为教师的职业决定了我一辈子跟一颗颗年轻的心灵打交道，同时，教书又是一项创造性劳动，教书既美且乐，何乐而不为！对教育事业的热爱，使我从职业本身得到巨大的乐趣；业务素质的提高更使我深受学生的尊重与爱戴。第二，平等地面对全体，友好地面对个体。师生间民主平等是新型师生关系的内在要求。当我们走进教室，面对整个班集体时，尤其是作为班主任管理全体学生时，或者是面对较多数量的学生时，我们一定要做到公平，公平的对待所有学生，不要对某一个个体表露出特别的关心与重视，那会引起其他的学生的不满与伤心。我们要做的是公事公办，让学生在老师面前一律平等。 当我们和一个或两三个学生在一起时，我们完全可以忘记自己的老师身份，象朋友或伙伴那样友好相处、说笑戏闹。亦师亦友要分时间分场合。同样，在班级遇到问题时，班主任可以对整体批评教育或大发雷霆，但尽量不要在众人面前对某一个学生恶语相加。个体的问题要在私下解决，而且要营造友好的氛围，不要让学生和自己形成敌对心理。即使学生的错误比较严重，你的批评方式也要使学生理解为“恨铁不成钢”。冷言恶语、专政措施在任何情况下都会象消极情绪一样于事无补，只会破坏师生关系，令人寒心。批评是这样，表扬也是这样。私下场合的表扬与欣赏对学生的鼓励作用更大，也更能优化师生关系。第二， 心灵火花转瞬即逝，珍惜机会营造氛围。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真正的成功了。相信所有的班主任都有过类似的经历。关键是班主任是否在有意营造这种氛围，积极主动地给学生创造这种机会，是否在这种机会出现时能很好地珍惜和把握。在这方面由自发提高到自觉相当重要，需要我们做大量的基础工作。如，了解学生的家庭背景，了解学生的情感趋向，了解学生的思想动态，经常和学生谈话、多做家访，参与学生的课外活动，对个别学生单独辅导，当面检查个别学生的作业等。学生主动地接触老师有一定的困难，老师主动地接触学生相对容易的多，要给学生营造“开口”的机会，引导学生释放心灵火花。一般来说，学生都有亲师倾向，会把老师当作崇拜和模仿的对象，这是一种自我完善的迫切意向，透射出青少年对美好事物的纯真向往。老师要积极利用这种资源，提高学生的求学积极性，进而促成师生友谊的巩固发展。第三， 扩大友谊范围，提高友谊质量。一个班级有六七十个学生，班主任要注意和每个学生的沟通交流。首先是班干部，日常接触的多，他们又有优越感，比较亲近班主任。要多设班干部岗位，我班的班委会一般有十人组成；另有科代表，每学科二人，共二十人左右。当了班干部，学生的积极性会高一些，和班主任的联系更紧密些。其次是尖子生和问题生，要多研究尖子生的学习方法，指导到位；要多关心问题生的兴趣爱好，多参与他们的活动。第三是灰色学生，就是成绩一般、遵守纪律、性格内向的学生。这些人最容易被忽略，最不受人重视。班主任要主动地接近他们，自然的、友好的同他们交流。一旦打开了他们的心扉、取得了他们的信任，他们也就变成了最热情最真挚的朋友。锦上添花不如雪中送炭。学生们在学习上、生活上、心理上遇到困难的时候，也正是需要老师帮助的时候。学生过生日，我在班上和大家一起唱生日歌；学生生病了，我会亲自喂他们吃药；异性同学产生感情瓜葛，我会为他们保守秘密，帮助他们分析事情的将来和结果，指引他们走向光明；我会主动地在学生的课本上、笔记本上题字留言；我会主动地给我班的学生写信；我会深入到学生家里解决他们的家庭纠纷；在私下的场合里，我会经常拍拍学生的头顶和肩膀；我经常给学生们讲故事；我敢于向我的学生倾诉我的烦恼；我还会主动地和已毕业的学生打电话、QQ聊天现在，我正在把友谊的范围扩大到我任课的所有班级。醇酒酿成香万里，师道从来乐趣多。我庆幸自己选择了教师这种职业，庆幸自己还当上了班主任。我在和年轻人的接触中，感觉自己