教案 (22).doc

认识钟表教学设计【教学内容】Py6 9#*_L1ZJQla-f小学教案课件网Www.Jkedu.Net人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）第9192页。=pi$x= 3iM_$小学教案课件网Www.Jkedu.Net【教材简析】atvx0HTq0#S;7h,N7G小学教案课件网Www.Jkedu.Net钟表的认识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：(1Yu%lhC小学教案课件网Www.Jkedu.Net1.贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。3Qd3a?H?6vr,小学教案课件网Www.Jkedu.Net2.重视动手操作，在主动探究中获取新知识。&(7VHt_h,2BvS小学教案课件网Www.Jkedu.Net【教学目标】U|KeD!qR|/:lZ小学教案课件网Www.Jkedu.Net1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。Ji$6Kf_PV67e)/a小学教案课件网Www.Jkedu.Net2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。VPsn WVJV7Azp小学教案课件网Www.Jkedu.Net3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力和动手操作能力。【教学设计】（一） 创设情境、导入新课同学们喜欢听故事吗？那小耳朵听好，老师给你们带来的喜欢钟表的国王。看来呀钟表对我们来说很重要的，那今天我们一起来学些认识钟表（板书：认识钟表）（二）探究新知1、认识钟面（1）学生介绍钟面师：先仔细观察你们手中的钟表，你发现钟面上有些什么呢？小组内说说你的发现。举手告诉老师你们组已经完成任务了。学生有可能得出：生1： 12个数字 12个大格。生2：有长针和短针。（4）归纳小结：刚才你找到了什么？钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（课件演示）2同学们再看钟表模型，说一说时针和分针分别长什么样 3，同学们已经知道了分针和时针的特点了，拿起答题卡，看第一题，用你们准备的水彩笔涂一涂把钟表的时针涂成黄色，分针涂成红色。4、认识整时（1）师：出示主题图，看一看琦琦起床的图片，观察一下，你知道小闹钟叫醒琦琦起床的时刻是几时吗？师：（2）、看一看，7时的时候，分针指向哪？时针指向哪？（3）、对了，我们说：当分针指向12，时针指向7，就是7时。（4）这还有三个钟面，老师把它放大了贴在黑板上（板贴三个钟面），你能说出钟面上表示的时刻吗？（5）、刚才你们说的几个时刻都是整时刻（板书：整时）（6）、钟面表示整时刻的时候，分针都是指向哪儿呢？（7）、第1个钟的时针指向8，就是8时；第2个钟的时针指向3，就是3时，最后一个钟的时针指向6，就是6时。（8）、听取汇报后，板书：分针指向12，时针指向几，就是几时。(9)、请你伸出小手，和老师一起来边拍手，边读一读。(10)、我们知道早上7时，琦琦正在起床，可是晚上7时，你能说说琦琦在做什么呢？（12）、为什么都是7时，琦琦可以在起床，也可以在看电视呢？(13)、同样的一个时刻可以用来表示早上，也可以用来表示晚上，为了说得更准确一些，我们最好用上早上或是晚上这两个词。5、认识时间的两种表示方法（1）创设情境师：我们既认识了钟面，又学会了看时间，那怎样写时间呢？（2）学写时间2、第1个钟面表示的是8时，咱们用文字把它表示出来：8时（演示时刻的文字表示方法）（强调“时”字的写法）3、还有一种电子表的表示方法，是用数字来表示的。（板书：8：00）4、余下的两个钟面的时刻你能在纸上记录下来吗？5、选取学生作品展示810j-L pn*1ci小学教案课件网Www.Jkedu.Net（三）巩固应用真不错，你们不仅能认识整时，还能把时刻记录下来.下面请同学们把钟面与相应的时刻用线连起来。（第1个举例，余下3个独立完成，利用课件集体订正）1、连线（书94页第1题）4:0011:007:001:002，拨一拨3、根据一天的作息时间，说说谁在几点干什么4、过1个小时是几时，1小时前是几时？（书第94页第3题）小结：小朋友们真能干，一节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？（四）全课总结这节课你学会了什么？你还想知道什么？你对自己满意吗？教学反思：在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：、充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。课前，为了让课堂上拨钟的时候不至于太乱，也为了了解学生在这块的认识，我先让孩子拨出四时，巡视了一下，发现大多数孩子知道分针长，时针短，知道把针指着四，但不是所以孩子都能拨对，有了这样的了解，在课的安排上，我将重点是介绍分针指着12，时针指着几就是几时。难点放在认识大约几时上面，、创设生动具体的学习情境在课的最后，我用动画制作了一个小故事，两个小动物分别在几时的时候做什么事情，1.复习了时钟的认识，2.教育孩子要珍惜时间，3，通过故事中两个八时，小动物做的事情不一样，比较知道一天中有两个八时。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在