综合实践课题研究计划2.doc

综合实践课题研究计划一、活动背景： 1、马泉学校综合实践活动：主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。强调通过学生实践，增强学生的探究和创新意识，帮助学生学习科学的研究方法，发展学生综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，形成综合分析和解决问题的能力。 2、马泉学校综合实践活动即在学校的教育教学活动及学校、家庭、社会三结合教育中，充分依托学校的爱国主义教育特色，通过充分发挥教育系统工程诸要素的综合协同作用，着眼于培养学生的爱国主义精神。二、研究目标： 1、马泉学校研究与实践，积极营造丰富的活动环境、融洽的人际环境，对学生进行爱国主义教育。 2、马泉学校研究与实践，培养学生爱生活、爱国的情感体验，使学生的综合素质得到全面的发展。 3、马泉学校研究与实践，使学生树立一种新的政治观、人生观，合理调节人与人之间的关系，使学生能能深一步了解到甘肃的省情。三、课题研究内容： 1、了解甘肃省的地理位置、历史。 2、了解甘肃省的政治、经济、文化等方面的资料。 3、介绍和了解甘肃省的现状。 4、深入了解甘肃省问题，为黄土高原的整治献计献策。四、研究方法与步骤： 1、研究方法： （1）观察法：通过观察学生在甘肃省综合实践活动中的表现，详细记录观察结果，并对此分析研究，了解学生相关素质发展的情况。 （2）调查法：在课题研究过程中，通过书面调查和口头调查（主要）等方法，根据课题研究的要求，设计问卷或根据事先拟定好的问题向学生口头提问，有效搜集资料，加以分析处理和研究。 （3）经验总结法：在研究中不断总结已有经验，及时修正研究中出现，修正研究方案，深入开展课题研究，将感性认识阶段的经验上升到理性认识阶段，并指导课题研究。 （4）行动研究法：在行动中研究，在研究中行动，以实现在实践中发展，在发展中完善的理想之路。研究者针对甘肃省综合实践教育活动中的问题，不断提出改进实验的方案与计划。 （5）个案研究法：从不同研究角度选择具有一定代表性的研究对象，建立相应的个体发展变化的档案，并进行追踪记录，力图从个体样本中找到中国与甘肃省综合实践活动开展的方法和途径。2、实施步骤： 整个实验采用“整体设计，分步实施，不断调节，逐步深入”的实验策略，在每一阶段结束前，检测实施效果。在进行分析总结的基础上，提出下一轮实施研究的改进措施，朝着课题目标滚动发展。具体实施步骤如下： 第一阶段（2011.92011.12） 1、进一步加强理论学习，多渠道吸收教改经验，借助理论支持，提高研究地效果，并制定研究计划。 2、研究组成员根据自己的实际情况选定研究主题，制定子课题研究计划。 第二阶段（2011.122012.03） 1、积极开展小课题研究、主题活动等“我爱宝岛台湾”综合实践活动，逐步提高学生的综合素质。 2、研究潜在课程的教育功能，收集相关的资料。 第三阶段（2012.06） 资料整理，撰写研究报告。 五、预期成果： 1、研究报告。 2、关于甘肃省的地图、历史、政治、经济、民族、文化、现状等资料。 3、书籍走进甘肃。 4、学生活动日记、阶段性总结。 5、以“我爱甘肃省”为主题的手抄报。 综合实践课题研究报告一、课题的提出 1、甘肃省综合实践活动：主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。强调通过学生实践，增强学生的探究和创新意识，帮助学生学习科学的研究方法，发展学生综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，形成综合分析和解决问题的能力。 2、甘肃省综合实践活动即在学校的教育教学活动及学校、家庭、社会三结合教育中，充分依托学校的爱国主义教育特色，通过充分发挥教育系统工程诸要素的综合协同作用，着眼于培养学生的爱国主义精神。 3. 甘肃省综合实践活动的资源开发与利用是教师专业发展、学生个性化发展的重要途径，是学校特色发展的基础。二、概念的界定 综合实践活动课程作为新一轮课程改革中的一个亮点,一门具有独特功能和价值的相对独立的课程形态，它对于学生的生活实践、社会实践和科学实践能力的培养以及合作、分享、积极创新等良好的个性与品质的形成具有十分重要的作用。综合实践活动课程资源的开发是课程建设的重点，是课程质量得以保证的基础。 1.综合实践活动：基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践课程。 2.综合实践活动资源：一切可利用的人力、物力、经验、文化及自然条件的总和。三、理论依据 1、叶圣陶先生注重实践的思想，他认为：只须认定自己已在求学，已在做人，求学与做人是切己份内的事，其方法从实践中都可以求得，不一定要等人指导，而且唯有从实践中得来的方法最为切实可靠。做人原是要“做”的，就是说要实践的。你“做”了，你实践了，内容就充实了，方法也“左右逢源”了。 2、“我们试图给学生的和学生经验到的一切都是课程。而凡是有助于学生的成长和发展的活动所能开发与利用的物质的、精神的材料和素材，都是课程资源。” 3、皮亚杰认为：人的知识起源于动作，知识的形成是主客体连续交互作用而形成的认知结构；主体的学习和智慧的发展本质在于使主体适应环境。上述理论为综合实践活动提供了理论上的支持。如果我们将学习者推到实践的前沿，让他们在与社会、与他人、与自我的交互作用中去探究发现，那么其所收获的将不仅仅是知识，更是一种能力。 四、主要研究目标和内容 1、主要研究目标 （1）通过甘肃省的研究与实践，积极营造丰富的活动环境、融洽的人际环境，对学生进行爱国主义教育。 （2）通过甘肃省的研究与实践，培养学生爱生活、爱国的情感体验，使学生的综合素质得到全面的发展。 （3）通过甘肃省”的研究与实践，使学生树立一种新的政治观、人生观，合理调节人与人之间的关系，使学生能了解到甘肃省的省情。 2. 主要研究内容 （1）、了解甘肃省的地理位置、历史。 （2、了解甘肃省的政治、经济、文化等方面的资料。 （3）、介绍和了解甘肃省的现状。 4、深入了解甘肃省问题，为黄土高原的整治献计献策。五、主要研究方法 甘肃省拥有丰富的人文资源，深厚的文化底蕴。我们主要开展文献资料的研究和进行行动研究法，组织人员收集、整理，参观、访问，开发传统文化资源。并以此为基础协同校本研究法、个案研究法、经验总结法等。六、研究的主要步骤 1、综合实践活动对象：马泉学校学生。 2、研究时间：2011年.9月2007年7月 准备阶段：（2011.92011.12） 进行文献收集、整理、学习；课题组组建；课题酝酿并论证；初步制定具体综合实践研究方案。 实施初步阶段：（2011.122012.03） 继续组织人员收集、整理，参观、访问，开发、收集相关文献资料，初步了解了台湾的人文资源。 实施深化阶段：2006年7月2012年06月 继续按照研究计划深入开展相关活动研究。 总结阶段：（2012.06）根据研究目标，对研究结果进行分析总结，深化研究，撰写报告、论文；构件综合活动资源体系。邀请领导、专家对课题研究结果进行评审鉴定；成果推广。 3、研究的基本措施和途径 （1）分组，明确分工职责。 （2）落实实践内容、时间，提高学生开发综合实践活动的意识。 （3）收集整理相关资料。 我组织人员收集、整理甘肃的资料，编写了走进甘肃一书。同时，组织同学们利用上网、看报等多种途径，初步了解了甘肃的政治、经济、文化等资源。并组织同学们开展“甘肃历史知识抢答赛”和“我爱甘肃手抄报比赛”等活动，同学们可以尽情发挥、自由创造。 其次，我们组织了小小导游竞聘活动，介绍台湾、赞美台湾。为让学生进一步加强爱国主义意识，成立了小小考察队，考察甘肃的现状，并写出考察报告。同时，我们坚持利用优势，利用班会、队会，综合实践活动课，组织实践主题观摩活动。七、研究的主要成果 1、研究报告。 2、关于甘肃的地图、历史、政治、经济、民族、文化、现状等资料。 3、书籍走进甘肃。 5、学生活动日记、阶段性总结。 6、以“我爱甘肃”为主题的手抄报。八、研究后的思考 通过一个阶段的综合实践活动研究，我们收集了比较系统的关于甘肃的各方面资料，形成了自己富有地方特色的校本活动性教育资源，为学生成长奠定了良好的发展基础。同时，综合实践活动研究给了我们很多的思考和启发： 1、综合实践活动在新课改的教育平台上有着更大的创新空间，更需要我们树立教育创新的观念，在实践活动中积极培养学生的创新精神。 2、综合实践活动要以