电大 教案《石榴 》.doc

河北广播电视大学汉语言文学专业毕业实习教案课题 石榴教学设计学员姓名 学 号 111300 教育层次 本 科 年 级 2011春 分 校 保 定 电 大 教 学 点 石榴教学设计一、教学目标（一）、认真阅读课文，体会作者能在人们常见的事物上发现新意，抒发自己独特的感受（二）、引导学生学习课文中生动形象的语言，学习根据中心需要抓住特征写景的方法，学习积累文学语言，提高语言表达能力。（三）、学习托物言志的写作方法，理解作者所表达的理想和追求。二、教学重点 引导学生学习课文中生动形象的语言，学习根据中心需要抓住特征写景的方法，学习积累文学语言，提高语言表达能力。三、教学难点理解作者托石榴之物颂扬的我们民族美好情操之志。四、教学准备多媒体五、教学方法朗读、研讨 六、教学过程（一）、导入新课1、 教师导入本文作者是郭沫若。郭沫若老先生诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文石榴。伴着背景音乐，出示课件。教师板书课题及作者。课前我让大家搜集有关他的资料，现在请同学们汇报一下。2、介绍作者、写作背景（1）、学生汇报自己搜集的有关郭沫若的资料。（2）、教师随机用课件展示有关郭沫若的图片、文字。（3）、教师介绍本文写作背景。（二）、整体感知课文内容1、播放配乐朗读石榴，学生一边欣赏优美的画面一边细细品味本文。2、速读课文，注意解决以下问题。出示课件（1）、画出并掌握文中生字词，以及自己以为好的句子。（2）、本文的中心句是哪句？学生速读，在书中勾画。集体交流。（三）、理清思路1、作者是怎样构思全篇的？作者按“爱石榴画石榴赞石榴”的思路结构全篇的。2、结合第一题将课文划分为三部分，并归纳每部分的主要内容。第一部分：（1）开篇点明石榴的可爱。第二部分：（2-6）具体描写石榴的可爱之处。第三部分：（7-9）交代了我喜欢石榴的原因和对石榴的向往。3、明确文章是从哪些方面来描写石榴的特征的。学生读课文，小组探讨、交流。明确：文章是从枝叶花朵果实三个方面来描写石榴的（第2 段）：描写石榴的枝叶美；（35段）：着重描写石榴的花朵美；（第6段）：形象描绘石榴的果实美。（四）、品读赏析1、石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出了与众不同的风采，它到底有什么独特之处呢?齐读第1段。文章的第一部分点明了作者的描写对象石榴，现在我们读出我们最喜欢的那句话：“石榴树便是这少数树木中最可爱的一种” 。学生齐读2、文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。课件出示：“单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？”“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。”请大家一起欣赏石榴花图片，感受其形态之美。出示课件学生小组讨论、交流石榴花美在何处。3、课文第三部分抒发了作者什么样的感情？要求学生大声朗读抒发了作者喜欢夏天更喜欢石榴之情。教师质疑：“那可不是夏季的心脏吗？”“因而我更喜欢这夏天的心脏。”这句话如何理解？仅仅是因为它美丽的外形吗？学生讨论后各抒己见。教师点拨、引导学生对石榴精神美的分析。4、品味语言，理解句子。同学们，这篇散文语言形象生动、准确凝练，运用了比喻、拟人、反问对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。下面请大家认真阅读课文，运用圈点批注法找出文中精美的语句细加品味。指名学生从文中找出例句。学生小组合作、交流，细加体会，认识其表现力5、配乐有感情地朗读课文。（五）、合作探究作者喜欢石榴的原因是什么？作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。（六）、归纳总结文章用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。（七）、拓展延伸借物抒情、咏物寓理离不开联想和想象，请你为下列事物（也可以自己选定一些事物）写一段咏物寓理的话。火柴：信鸽：松树：（八）、作业阅读郭沫若先生的一篇诗歌七、板书设计 1、 石榴郭沫若第一部分 爱石榴 最可爱 第二部分 绘石榴 枝叶美 花朵美 果实美第三部分 赞石榴 托物 言志 石榴 坚贞刚勇、奋发向上八、教学反思课堂上充分利用多媒体进行教学，创设了一种审美的阅读情境，唤起学生的美感