2019-2020年北京版数学五下《因数和倍数整理》WORD教案.doc

2019-2020年北京版数学五下因数和倍数整理WORD教案课题因数和倍数整理课型复习授课时间 月 日（星期 ）第 14 课时（共 16 课时）教学目标1.通过整理与复习，使学生系统掌握因数、倍数、2、3、5的倍数的特征、奇数、偶数、素数、合数的特征与联系，使学生形成一定的知识网络。2.使学生在理解以上概念的基础上，建立一定的数感，能对一些数做出正确判断。能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。3.通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。教学重点复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。教学难点利用所学知识解决实际问题。主要教法启发 谈话教具课件学法指导观察 联想 总结板书设计数的整除 能被2，5，3整除的数 奇数 偶数 质数 自然数 合数 质因数 分解质因数 0，1 整除 因数 公因数 最大公因数 倍数 公倍数 最小公倍数教学后记一、激趣导入板书：1、2、3、4、5、6、7，如果我往下写，能写完吗？为什么？师：看到他们你能想到我们学过的哪些数学知识？教师板书课题：倍数、因数、因数的特征、倍数的特征、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数、偶数 、奇数、质数 、合数、 能被2 整除的数的特征、能被3 整除的数的特征、能被5 整除的数的特征、能被2、3 整除的数的特征、能被2、5 整除的数的特征、能被3、5 整除的数的特征、能被2、3、5 整除的数的特征、（所有概念的出示，可以根据学生的回答进行板书与整理）二、巩固练习（一）基本练习：1.填空1）在2、15、22、14、60、55、13、59、11、42、99、43、20、45、19、62、29、50 中，2的倍数有：（ ） ，3的倍数有： （ ），5的倍数有：（ ） 是2的倍数又是3的倍数有：（ ） ，是2的倍数又是5的倍数：（ ） ，是3的倍数又是5的倍数：（ ），有因数2、3、5的数有：（ ） 。2）1-20各数中最大的质数是（ ），最 小的合数是（ ）。3）填素数：21=（ ）+（ ）=（ ）（ ）=（ ）-（ ）4）20以内，最小的素数与最大的合数的和是（ ），积是（ ）。（评议时，要求学生说明最小的素数是几，最大的合数是几，再计算）5）一个最小的三位数，既是2的倍数，又是3的倍数，又有因数5，这个数是 （ ）。 （评议：“题目要求是最小的三位数，又是2、3、5的倍数，首先要确定哪一位上的数？”（个位）个位上只能是几？（0）十位和白位上有什么要求？（数的和是3的倍数，并且最小），所以只能填120。也可以继续问：有因数2、3、5的最大三位数时多少？）6）一个五位数，最高位是最小的奇数，百位上是最小的合数，个位是最小的素数，其他位上是0，这个数是（ ）。 （评议时，要求学生先读题，说明是几位数，最高位是万位，按照数位顺序表写出合要求的数。） 2.判断1）一个数的倍数一定比它的因数大。 （ ） 2）2的倍数一定是合数。（ ） 3）所有奇数都是素数。 （ ） 4）所有偶数都是合数。 （ ） 5）素数只能被1和它本身整除。（ ） 6）一个合数，肯定有3个或3个以上的因数。 （ ） 7）是奇数又是合数且最小的事15。 ( ) （学生独立完成，回答时说明错误原因，可以举例说明。）（二）拓展练习1.师： 同学们我们轻松一下好吗？那你们猜猜我的年龄吧。提示1：我的年龄数是个两位数的奇数。师：提示2：我的年龄数是个奇数还是3的倍数。师：提示3：我的年龄数是个奇数还是3的倍数而且有因数11。2.师：下面我们再猜个电话号码吧。 第一位数字是既不是质数也不是合数，第二位数字是所有自然数的因数，第三位数字是3的倍数而且是10以内最大的倍数。生：119。师：这是什么电话号码？生：火警电话。师：对！119时我国的火警电话。这个电话是免费的，在发生火灾的时候才可以拨打，拨打时要说清起火的详细地址。如果没有发生火灾，是不可以拨打的，记住，报假警是要负法律责任的。 3.师：你能设计这样的谜让同学们猜一猜吗？学生设计后让同学猜一猜。三、全课小结：附送：2019-2020年北京版数学五下复式折线统计图WORD教案课题复式折线统计图课型新授授课时间 月 日（星期 ）第 4 课时（共 6 课时）教学目标1.使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法，学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。2.培养学生观察、分析；操作和实践的能力。3.使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。教学重点复式折线统计图的制作方法教学难点复式折线统计图的制作方法主要教法启发 谈话 演示 教具课件学法指导观察 总结 实践板书设计复式折线统计图教学后记一、温故知新。教师：昨天我们认识了，折线统计图，说说折线统计图有什么特点？相对条形统计图而言，有什么优点？二、引入新课。1）复习制作单式折线统计图。下面是地铁工程一队和二队每日掘进量统计表，请你根据统计表绘制折线统计图。 地铁工程一队每日掘进量统计表 2006年8月31日日期1日2日3日4日5日6日7日掘进量（米）26283035305055 地铁工程二队每日掘进量统计表 2006年8月31日日期1日2日3日4日5日6日7日掘进量（米）283532404246562）学生绘制好折线统计图后，引导学生 讨论思考： 这是我们昨天学习过的单式折线统计图（出示单式统计图），请学生回忆单式统计图的绘制步骤及注意事项。3）小组讨论：单式统计图中的数据用一条折线来表示，那么在人数情况统计图中，能用一种直条既表示出一队的掘进量，又表示出二队的掘进量吗？怎么办？学生讨论后交流：一种颜色的折线不能既表示一队掘进的工作量，又表示二队掘进的工作量。要用种不同颜色的折线表示两队的掘进量。为了区别，可以用两种不同的颜色，表示男生人数的折线画绿色，女生的画红色。先画好一条，再画另一条。教师小结：下面，我们就按照你们想出来的办法，把这些数据制成折线统计图，行不行？请小组同学合作，发挥团队精神，完成这个任务。4）分组制图，教师进行巡视指导。5）交流 师：通过大家的努力，制成了较正确的折现统计图，我们一起来欣赏一下同学们的作品。学生互相评价 师：在制做过程中你注意了哪些问题呢？你有什么经验教训告诉大家吗？学生交流：一队和二队的折现要有区别。要在右上方标出一队的图例和二队的图例。统计图的名称和填写日期要写上。还要在每条折线的点上方标出数据。 师小结：用两种以上的折线表示不同数量的折线统计图，叫复式折线统计图。复式折线统计图要画两种以上的折线，为了区别可以用不同的颜色来表示，这就是图例，同学们可以根据自己的喜好来画图例。 你认为复式折线统计图与单式折线统计图有什么区别？6）我们一起再来观察这幅漂亮的统计图。在这个统计图上，你能了解哪些信息？认真观察，你能提出什么数学问题？1）工程一队和工程二队每日的掘进量发展的总趋势是怎样的？2）这两个队每日的掘进量都是逐日上升的吗？3）日掘进量最多的在哪一天，是哪个队，掘进了多少米？4）你还能提出什么问题？会回答吗？三、实践活动：在踢毽子比赛中，张敏和赵小珊各踢了5次，成绩如下表。数量次序姓名第一次第二次第三次第四次第五次张敏2228344552赵小珊2