春风.doc

商洛职业技术学院教案首页课程名称语文专业班级13中护授课教师 王蕾授课序次2 授课类型新授课授课学时2 授课题目 （章节）春风 教学目的与要求 把握主要内容，学习写作方法教学重点与难点把握主要内容，学习写作方法教学方法与手段 讲授法 讨论法使用教材及参考书 中职语文第一册（郑宜、白滇生版）教 学 内 容辅助手段 时间分配【教学内容与步骤】一、课前师生互动：教师配合媒体演唱望春风，感受春风轻柔、和煦的特色，放松学生紧张心理，消除师生之间的陌生感，迅速与学生融为一体，为本文学习创设一个有利情境，为下文对比阅读教学作铺垫。二、导入（导语设计）：大自然是丰富多彩的。春夏秋冬，风花雪月，展现的是姿态各异的大千世界。古往今来，人们欣赏着大自然的美景，吟咏着大自然的伟大，创作了许多写景名篇。比如第三单元的 朱自清 先生的春就是一篇优美的写景抒情的散文。三、结合本课教学内容，学生集体背诵教材春第五段“春风图”。明确：教材春中春风的特点：轻柔、温暖、充满爱抚。四、师生讨论“春风”及与“春风”有关的成语、诗句，为学习春风，对比北国春风的特点做铺垫。明确：“春风” 春天的风。如“春风送暖”。 比喻和悦的神色。如“春风满面”。 成语 春风满面（形容人满脸喜色，和蔼舒畅，十分得意的样子）。 春风得意（形容遇事顺利，心情非常得意、畅快的神态）。 春风化雨（比喻良好的教育和影响。也用以称颂师长的教诲）。 春风夏雨（春风和夏雨能够养育万物，故用以比喻及时的教益或帮助）。 如坐春风（比喻受到良师的培育）。 诗句 “春风又绿江南岸”（宋?王安石船泊瓜洲） 表示又一个春天来临了，现用来比喻新的政策、措施等所带来的新景象。 “春风不度玉门关”（唐?王之涣出塞） 旧以形容边塞苍凉，现用来比喻某种思想、影响到不了某一地区或单位。 五、教师播放（或演唱）歌曲北国之春（片段），渲染北国早春春寒料峭，春风雄浑豪迈的气氛，引入新课学习。 六、学生课堂快速阅读，查工具书，利用课文注解，扫清文字障碍，初通文意，对难懂字句大胆质疑，发问。教师适当答疑，强调，总结。七、学生再读课文，找出描写北国春风的重要语句。八、师生讨论，对比朱自清春之“春风图”及本文写江南春风的句子，领略本文描写自然景物的美，感受北国春风的特色。九、德育渗透： 不管是轻柔、温暖、景色宜人的江南，还是粗犷、豪迈、气势雄浑的北国，我们的祖国到处同样可爱。同学们应该人人热爱大自然，保护环境，热爱我们伟大的祖国，把我们的祖国建设得更加美丽。 十、教师指导朗读描写北国春风的重点句子、段落，学生揣摩，朗读，品味。 十一、学生找出描写北国春风的拟声词，体会拟声词在听觉描写上的表达作用。讨论问题设计：1、把“呜呜吹号，哄哄呼啸”改为“哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？为什么？明确：不好。“呜呜”在这里用以形容低沉的拖长声音的风声，与“吹号”（拖长声音大声叫）搭配较为恰当。“哄哄”指发出巨大的响亮的声音，与“呼啸”（发出高而长的声音）搭配也比较恰当。2、“轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轰”与“嘎”对调好不好，为什么？明确：不好。“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。3、体会“春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们”中“呼哧呼哧”一词的表达效果。明确：“呼哧呼哧”形容喘息的声音。用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。十二、学生在理解的基础上再读描写北国春风的重点句段，特别注意读出拟声词、动词的表达效果。十三、学生口头作文，注意观察，进行说话训练，强化对拟声词用法的运用能力。练习设计：注意观察，展开想象，运用3个以上的拟声词，描绘你所看到的画面和听到的声音。（由媒体播放）教师提问，及时对学生的回答进行肯定。十四、教师总结，再次强调本课学习重点。十五、时间允许的条件下，再请学生质疑、提问、讨论。十六、布置作业：教 案 续 页 教 案 末 页教学小结不管是轻柔、温暖、景色宜人的江南，还是粗犷、豪迈、气势雄浑的北国，我们的祖国到处同样可爱。同学们应该人人热爱大自然，保护环境，热爱我们伟大的祖国，把