6和7的加减法教案40453

.6、7的加减法课题：6、7的加减法教学目标：1、 引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2、 掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。重点: 掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。难点: 引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。课前准备:课件，圆片。教 学 过 程一、复习引入师：前两节课我们认识了6和7，知道了6和7的分与合。你们都学会了吗？潘老师要考考你们。（出示题目）师：你们学得真扎实！学会了分与合，今天我们来学习6和7的加减法。（板书：6和7的加减法）二、教学新知1、学习1+5和5+1出示 师：谁能说说这幅图的意思？ 用算式怎么表示？生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。用加法算：5+1=6师：你是从哪儿往哪儿看的？能连起来完整地说一说吗？生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6师：说的真完整！让人一听就明白！谁也能像他那样说？师：刚才我们是从左往右看的，还可以怎么看？生：从右往左观察师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。用加法算：1+5=6师：你说的真完整。还有谁会说？同桌之间快速的像他那样把两种方法说一说吧。质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？生：看的方向不同。师：从左往右看，先看到，再看到，就写5+1；从右往左看，先看到，再看到，就写1+5。由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。师：谁能具体说一说这两个算式有什么相同又有什么不同？明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。2、学习6-1和6-5师动手操作（要求：仔细观察老师的动作，看看发生了什么？）：先摆6个圆片，然后分成5和1师：谁能用一句话把刚才的过程说一说？生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？生：6-1=5（个）师：这个算是表示什么意思？生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。师：如果我去掉左边的5个又该怎样说，怎样列算式呢？（同桌之间快速的小声的说一说。）汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个）小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。师：观察这四个算式，你想到了哪组分与合？做加法可以想1和5合成，5和1合成，做减法可以想6可以分成，去掉1还剩，去掉5还剩。3：学习一图四式 根据这幅图你能像刚才那样列2个加法算式和2个减法算式吗？同桌相互说一说。 从左往右：4+2=6从右往左：2+4=6去掉左边：6-2=4去掉右边：6-4=2师：你在计算时想到了哪组分与合？小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。4：7的加减法： 师：你瞧老师这样摆了一些小棒，可以列出哪些算式呢？ （学生独立的口头列式）师：如果没有这些小棒，这些算式你可以怎样计算呢？生：利用分成和组成。5和2组成7: 5+2=72和5组成7： 2+5=77可以分成2和5： 7-2=5 7-5=25特殊的一图两式师：小朋友们真厉害，是不是给你一幅图你都能列出4个算式呢？（生：能）我不信，你瞧这些三角形，你能列出哪些算式？ 3+3=6 6-3=3师：还有吗？（没有了）为什么这个只能列两个呢？ 生：因为从左往右看是3和3，从右往左看还是3和3.师：也就是当左边和右边一样多的时候只能列两个算式。三：巩固练习：1：算一算快速说组成再计算。3：知识运用 可以怎样列算式？ 生：2+5=7师：这个算式什么意思？生：2表示2个黑色的图形，5表示5个白色的图形，合起来是7个图形。师：你是看颜色来分的，谁能根据这个算式说另外3个算式？生：5+2=7,7-2=5,7-5=2师：除了按颜色分，还能怎么分？怎样列式？生：4+3=7,4个三角形，3个正方形合起来一共是7个图形。师：你善于从不同的角度观察，你的思维很灵活！四：课堂小结：这节课我们学习了什么？用什么方法来计算？以后学习了更大的数，你也能用这个方法来解决吗？板书设计：6和7的加减法51=6 42=6 52=7 33=615=6 24=6