2016年北语汉教-专业二.docVIP

2016年北京语言大学汉语国际教育专业二 汉语国际教育基础一、填空题（20题，每题一分）1.孔子学说的中心思想，最根本的一个字是“（ ）”。2.中国人认为世间万物均可分为（ ），如天地、日月、男女、寒暑等等，它们相互对立却又相互依存。3.文化中只有很少一部分是“露出水面”的，是显性的，如饮食、服饰、语言等；大部分文化是“隐藏在水中”的，是隐性的，如价值观、世界观、态度等，霍尔用著名的（ ）理论来描述文化的这种特征。4.北京地区的宫廷菜源自四大菜系中的（ ）。5.清明上河图是北宋画家（ ）的代表作，这幅画描绘了当时的都城汴京清明时节的繁荣景象。6.佛教的创始人是（ ）。7.中国第一部以部首编排的汉语词典（ ）。8.明清时期，科举“三级考试”制度日趋完善，“三级考试”包括（ ）、会试、殿试。9.欧洲文艺复兴首发地（ ）（国名）。10.诗经的表现手法（ ）、比、兴三类。11.20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国教育家将教育目标分为认识领域、情感领域和（ ）等三大领域。12.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移（ ）。13.一位二语学习者有意识地通过学习成绩的反馈发现自己的不足，并及时调整自己的学习重点和学习方法，他所采用的这种学习策略属于（ ）。14.语法翻译法的语言学基础是（ ）。15.反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用，目标是全面掌握语言，这种教学法是（ ）。16.第二语言学习者掌握语用规则，在真实的社会环境中恰当、得体地运用语言的能力被称为（ ）。17.一位汉语学习者立志要当汉学家，他的学习动机属于（ ）。18.“先天论”特别强调人类天生具有语言习得的能力，这种能力被认为是来源于（ ）。19.（ ）是指由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。20.英国语言学家威尔金斯（DAWilkins）是交际教学法的主要创始人和代表人物之一，他于1976年出版的著作（ ）为交际法的发展奠定了基础。二、选择题（20题，每题一分）1.南美国家阿根廷的官方语言是（ ）。A.法语 B.英语 C.葡萄牙语 D.西班牙语2.制约人际关系的因素主要有：文化因素、社会因素、（ ）和地理因素。A.心理因素 B.情感因素 C.环境因素 D.性别因素3.秦始皇统一中国后，下令全国通用的汉字标准字体是（ ）。A.大篆 B.小篆 C.楷书 D.行书4.“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，这句话出自（ ）。A.庄子 B.孟子 C.孙子 D.老子5.下列哪部小说不是列夫托尔斯泰写的？A.复活 B.悲惨世界 C.战争与和平 D.安娜卡列妮娜6.17世纪，（ ）艺术风格普遍流行于欧洲各国，它原指一种新风格的建筑，后被泛指其他艺术形态，如绘画、雕刻和音乐等。A.罗马式 B.哥特式 C.巴洛克式 D.洛可可式7.采用外来乐器，经过改造和消化而成为中国乐器的是（ ）。A.竽 B.琵琶 C.编钟 D.箜篌8.（ ）是现代天文学创始人，他提出的“日心说”掀起了人类对宇宙认识的革命，使人类的整个世界观都发生了重大变化。A.牛顿 B.达尔文 C.哥伦布 D.哥白尼9.“四书”指的是论语、孟子、大学和（ ）四部儒家经典，是南宋以后儒学的基本必读书目。A.礼记 B.尚书 C.中庸 D.春秋10.“文革”以后，中国于（ ）年恢复全国高等院校招生考试，并由此步入了人才培养健康发展的轨道。A.1976 B.1977 C.1978 D.197911.知识遗忘的过程是（ ）。【选项略】12.直接法主张在外语教学中（ ）。A.尽量使用学生的母语 B.完全不使用学生的母语 C.有限度的使用学生的母语 D.直接把目的语翻译成母语13.一位老师在讲练“就了”时，先给出三个例句，然后引导学生总结其语法意义。这种教学方法是（ ）。A.演绎法 B.归纳法 C.归纳演绎法 D.演绎归纳法14.完形测试（Cloze testing）中“完形”一词来自（ ）。A.转换生成语言学 B.结构主义语言学 C.格式塔心理学 D.行为主义心理学15.造成短时记忆遗忘的因素是（ ）。A.信息受干扰 B.抑制作用 C.信息提取机制生变 D.信息得不到注意16.学记中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）。A.直观性 B.启发性 C.循序渐进 D.因材施教17.信度是反映测试结果的（ ）。A.区别性指标 B.准确性指标 C.难度性指标 D.可靠性指标18.下列现象属于学习迁移的是（ ）。A.温故而知新 B.学而时习之 C.近朱者赤，近墨者黑 D.书山有路勤为径19.提出交际能力的人是（ ）。A.皮亚杰 B.维多森 C.海姆斯 D.乔姆斯基20.语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为（ ）等四大环节。【选项略】三、判断题（10题，1分1题）1.中介语可以指某一阶段的“静态”语言系统，也可以看作是各阶段相接而成的连续体。2.“微格教学”（Microteaching）不是一种二语教学方法，而是一种对教师进行教学技能培训的方法。3.接受性词汇要求学习者能够做到听、说、读、写四会。4.教师应该让学生保持适当的焦虑以促进其学习。5.汉语作为第二语言教学是指对外国人进行的汉语教学。6.以课程设置为主要内容而制定的全面指导某一专业教与学活动的规范性文件称为教学大纲。7.以儿童习得第一语言的理论为依据的二语教学法除了直接法以外还有全身反应法。8.汉语要素教学指的是语言学意义上的对语音、词汇和语法三要素的教学。9.检查学习者在某一教学阶段是否掌握了教学大纲和教材所规定的内容的测试是诊断性测试。10.一本初级汉语教材按照二语习得的一般顺序安排语法点，同时也注意挖掘该语法点的交际价值。这种教材属于功能-结构型教材。四、论述题（4题，15分/题）1.论述古代陆上“丝绸之路”的开拓过程及历史意义。2.请谈谈你对文化适应的看法。3.什么是偏误分析？引起偏误的因素有哪些？请结合教学实际说明偏误分析对语言教学的作用。4.什么是教学媒体？在教学中运用现代教学媒体时应注意哪些问题？请联系实际加以分析。五、材料分析与写作题。（40分）小金：我给你们介绍一下。这是张华，我的中国朋友。这是李秀娜，我的学妹。张华：你好，常听小金说起你。秀娜：是吗？说我什么？张华：说你又聪明又努力，汉语说得特别好。秀娜：哪里啊，还差得远呢。张华：嗬，说得真地道！小金：张华唱歌唱得很棒，外号是“情歌王子”。张华：哪里哪里，过奖了。秀娜：你是哪儿的人。张华：我是山东人，老家在青岛。秀娜：听说青岛海鲜又好吃又便宜。张华：对，以后去青岛玩吧。1