2019-2020年湘教版美术二下《加一加 变一变》教学设计.doc

2019-2020年湘教版美术二下加一加 变一变教学设计-教学设计教学目标：1、能辨识和描画出物体的基本形状，并能想象添画成有趣的形象。2、渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力想象创造能力。3、培养观察习惯和对绘画的兴趣；激发学生善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创意。教学重点、难点：重点：物体外形特征的描画。难点：想象添画。教学具准备：教具：教材、物品、彩笔、白纸、课件学具：教材、物品、彩笔、白纸教学方法：示范法、练习法教学过程：一,导入1,师:今天我给大家介绍一位魔术师,请看他是谁?（生：米老鼠）他给我们带来了精彩的魔术表演，大家想不想看.（生：想看）师：米老鼠要把杯子,洗发水瓶,茶壶,拖鞋,雪碧瓶变化一下。 (课件:杯子变成青蛙,洗发水变成)2,师:哪个聪明的孩子告诉老师你发现了什么?生:师：变化后的形象更漂亮,更有趣了,你们喜欢吗?生:喜欢.师:魔术师米老鼠到底是用什么工具来变化的呢?一首好听的儿歌告诉大家.(课件出示)请一学生朗读:小小物品不相同,变出青蛙变出人, 画笔就是魔术棒,添添画画出新样.3、揭示课题。师：原来这些有趣的形象是用画笔变出来的,今天我们一起来学习在小物品上用画笔“想象添加”。(出示课题)二,讲授新课课件出示：一个乒乓球拍师：这是什么？生：乒乓球拍。师：师画球拍外形，说：现在老师把球拍画出来,要注意球拍在画面中的大小？这是第一步，画外形。(板书)师，现在何老师要把这个球拍变成一张狮子的脸，你认为我该怎么办？生：这是第二步，想象添画。(板书) 师：哪个聪明的小朋友能把它变得更漂亮些？生：这是第三步,涂上颜色.涂颜色 这是第三步。师：何老师还有一个小秘密要告诉你们，其实同一个物品能变成一些不同的形象？动动脑筋想象一下球拍还能变成哪些漂亮的新形象。师：把球拍换一个角度看看还能不能变。（课件展示）生：师：请一学生上台添画师：在我们身边有很多很多的东西都可以变化在漂亮的形象，请生回答师:一起来看看我们移民小学二年级四班的小朋友把他们身边的物品变成了什么？ 3，欣赏范画三学生作画，把一个常见的物品，加一加 变一变，想象添画成有趣的形象。四展评。 将作业粘贴到黑板上，邀请得到星星的小朋友成为小评委，评出最佳魔术师。并发奖。五、小结：通过这节课的学习，小朋友们展开了想象的翅膀，用画笔在小物品上进行添画涂色，使它变成另一种有趣的形象，何老师为你们骄傲,希望你们从小好好学习，能让知识把你们变成祖国的栋梁.下课，小朋友们再见！加一加 变一变说课稿一、教 材 分 析加一加 变一变集写生与想像添画为一体，有一定的难度。教材以学生生活中常见的物品为切入点，让学生备感亲切，拉近了生活与绘画的距离，降低了本课的难度，有利于激发学生积极参与和表现创造的欲望。教材小学美术教案二年级下册加一加 变一变的呈现以实物图片和学生作业相对照，教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，应当通过比较、讨论等方法，引导学生探究、发现，在体验、思考中明确本课的学习任务和要求，努力提高他们的探究能力和审美趣味。教学中物体外形特征的描画是本课的重点，想像添画是难点。二、教 学 目 标 *能辨识和描画出物体的基本形状，并能想像添画成有趣的形象。*渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力和想像创造能力。*培养观察习惯和对绘画的兴趣，激发学生善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创意。三、教 学 设 计本课教学是在学生自主探究学习的基础上，通过引导学生观察、描画、想像添画和交流，让学生掌握物体基本形状的画法，在感悟和体验中激发学生的兴趣，使之展开丰富的联想。教学基本环节设计：一,导入1,师:今天我给大家介绍一位魔术师,请看他是谁?（生：米老鼠）他给我们带来了精彩的魔术表演，大家想不想看.（生：想看）师：米老鼠要把杯子,洗发水瓶,茶壶,拖鞋,雪碧瓶变化一下。 (课件:杯子变成青蛙,洗发水变成)2,师:哪个聪明的孩子告诉老师你发现了什么?生:师：变化后的形象更漂亮,更有趣了,你们喜欢吗?生:喜欢.师:魔术师米老鼠到底是用什么工具来变化的呢?一首好听的儿歌告诉大家.(课件出示)请一学生朗读:小小物品不相同,变出青蛙变出人, 画笔就是魔术棒,添添画画出新样.3、揭示课题。师：原来这些有趣的形象是用画笔变出来的,今天我们一起来学习在小物品上用画笔“加一加 变一变”。(出示课题)二,讲授新课课件出示：一个乒乓球拍师：这是什么？生：乒乓球拍。师：师画球拍外形，说：现在老师把球拍画出来,要注意球拍在画面中的大小？这是第一步，画外形。(板书)师，现在何老师要把这个球拍变成一张狮子的脸，你认为我该怎么办？生：这是第二步，想象添画。(板书) 师：哪个聪明的小朋友能把它变得更漂亮些？生：这是第三步,涂上颜色.涂颜色 这是第三步。师：何老师还有一个小秘密要告诉你们，其实同一个物品能变成一些不同的形象？动动脑筋想象一下球拍还能变成哪些漂亮的新形象。师：把球拍换一个角度看看还能不能变。（课件展示）生：师：请一学生上台添画师：在我们身边有很多很多的东西都可以变化在漂亮的形象，请生回答师:一起来看看我们移民小学二年级四班的小朋友把他们身边的物品变成了什么？ 3，欣赏范画三学生作画，把一个常见的物品，加一加 变一变，想象添画成有趣的形象。四展评。 将作业粘贴到黑板上，邀请得到星星的小朋友成为小评委，评出最佳魔术师。并发奖。五、小结：通过这节课的学习，小朋友们展开了想象的翅膀，用画笔在小物品上进行添画涂色，使它变成另一种有趣的形象，何老师为你们骄傲,希望你们从小好好学习，能让知识把你们变成祖国的栋梁.下课，小朋友们再见！附送：2019-2020年湘教版美术二下加一加 变一变教案一、教案背景（1）面向学生： 中学 小学 （2）课时：1课时（3）学科：美术（4）学生准备：预习本节课内容，准备生活用品。二、教学课题：加一加 变一变【教学目标】1、学生能够辨认和描绘出物体的基本形状，并想象添画成有趣的形象；2、渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力和想象创造能力；3、培养学生观察习惯和对绘画的学习兴趣，激发学生善于并乐于运用绘画语言来表达自己的创意。教学教学重点：描画物体的外形以及想象添画。【教学重点】描画物体的外形以及想象添画。【教学难点】引导学生大胆想象，添画成富有创意的有趣形象。【教学准备】1、教具：装有不同形状物品的小纸箱、布条、多媒体课件。2、学具：作业纸、水彩笔或油画棒、各种日常生活用品。三、教材分析：本课通过对普通生活日常用品的观察、绘画，给学生提供思维发散的起点，并通过竞赛活动加大学生思维发散的力度。引导学生由一种物品的基本形添加成不同的形象，培养学生的想象力，在愉快的想象添画中激励学生的创新意识。本课的教学在学生自主探究的基础上，以学生自主发现感知的方式为主，有意识地提高他们探究学习的能力与审美趣味，增强他们绘画表现的能力，养成认真观察、主动思考的良好学习习惯。作为老师要小心保护学生的学习主动性和兴趣，激励引导学生主动地思考发现。课堂教学组织以小组为单位，形成学习交流的氛围。以学生活动为主体，尊重每一个学生作品的个性表现。四、教学方法及思路【教学方法】：探究法、游戏法、示范法。1、*欣赏激趣，明确目标。以教材为载体，引导学生观察、比较教材呈现的实物图片和学生作业，让学生获得感悟和认识，充分感受和领略创造的愉悦，同时明确本课“做什么”。2、*观察、触摸实物，感知基本形。第一步，师生互动：选择有典型性的物品为范例，引导观察其基本形状，表述其外形特征。第二步，学生活动：自我尝试，小组交流。*指导用线描画基本形。教师示范后学生练习，强调用线流畅，让学生明确“怎么做”。3、*想像添画，创造新形象。强调以基本形为主体，充分发挥联想，添画宜少又恰到好处，再涂上自己喜欢的色彩，使变出的形象生动有趣又漂亮。4、*欣赏评析，交流感受。可采用师生互动、小组互动、下位交流等多种形式创设开放的美术课堂，让学生畅所欲言，表达自己的想法，充分感受“丰富多彩的探究发现、个体各异的创造表现”带来的愉悦，从而知道“为什么做”。【教学思路】：本课是涉及“造型”表现领域的内容，是一节集写生与想象添画为一体的课。本课教学设计了4个基本环节：游戏导入，渗透基本形的意识；探究学习，感知描画基本形；引导激趣，想象添画；交流感受，欣赏评析。五、教学过程设计一、游戏体验（活动准备：装有不同形状的生活用品的书包）【百度搜索】：生活用品/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C9%FA%BB%EE%D3%C3%C6%B7%CD%BC%C6%AC、让学生从书包中触摸不同形状的物体。、设计提问：你摸到的是什么？它的外形有什么特征？ 教师结合学生的回答解决问题。二、感知描绘基本形（活动准备：学生自备的日常生活用品）1、（出示图片）请学生观察图中的杯子，说说这个杯子由哪几个基本形组合而成的？【百度搜索】：杯子/20100623/2419558_205528074730_2.jpg教师结合学生的回答，进行板演，并引导学生发现更多的图形。2、仔细看一看，摸一摸带来的生活用品，再与同组的同学谈一谈，它的外形有什么特点？是由哪些图形组合而成的？ 学生分组观察、交流自己看到的3、（出示图片）引导学生明白观察的角度不同，我们看到生活用品的形象会发生不同的变化。学生继续观察、讨论、交流，发现变化角度后的生活用品的外形特征有什么变化。3、学生尝试练习：将自己的生活用品的外形用线条表现出来。（教师示范：注意线条流畅、肯定）三、想象添画（活动准备：多媒体课件）、教师示范 在刚才板画的形象上，快速地添加几笔，变成另一形象。（1）、设计提问：老师是怎样将一个生活用品的形象变化成另一个形象的？ （2）、讨论并总结：添画方法（内添、外添）教师提示：添画时基本形不变，添画不要太多。、教师演示：同一生活用品，变化一下角度也可以想象成不同的形象。、学生讨论、交流：变化一下生活用品的观察角度，还可以想象成什么？ （了解添画的基本方法，并加大思维扩散的力度）1、 作品欣赏：作品1、/images/upfile/20080702112109390.jpg作品2、/images/upfile/20080702112111738.jpg作品3、/00/91/42/16bOOOPIC27.jpg作品4、/admin/UploadFile/2007/9/20070926062716-26.jpg四、个性表现、分小组讨论：你们小组的物品可以添画成什么？ 、请学生大胆地说说自己的创作意图； 、分小组比赛： （1）学生快速画出物体的基本形； （2）学生添画，教师随时鼓励学生大胆想象，不断创新； 五、交流评析、将完成的学生作品贴至黑板上； 、请部分学生自评，说说自已的创作意图； 、教师点评，鼓励部分大胆想象、构思独特的学生； 六、课堂延伸、请学生谈谈在这节课上的收获和感想； 、展示部分大师的作品，引导学生赏析，并发动学生不断想象。其他创意：作品1、/photo/ld2cs8lBLCuxe9psn7wEsQ=/4789015253755565708.jpg 作品2、/photo/tBii1LH8bUN6Fy_UBp0UDw=/4789015253755565677.jpg板书设计：第2课 加一加 变一变观察 物体画出 原型（基本型）添加 改变物体六、教学反思本课通过引导学生观察、描画、想象和交流，学生能掌握物体的基本型，在感悟和体验中激发了学习兴趣，能展开丰富的联想，培养想象创造潜能。低段学生具有很强的创造欲望，需要教师唤醒和鼓舞，发现孩子的天赋，激发他们的热情，鼓励他们大胆创新，把创作当成一种快乐的游戏。学生的形象力是惊人的，远远超出我们的想象，一个缸子变“游泳池”，一个书包的形状添画成“功夫熊猫”，一个矿泉水瓶添画成“喜羊羊”，一个牙刷盒添画成“蜡笔小新”.，我没有想到他们那么善于想象，在以后的美术课上我会给他们更宽松、自由的天地，让他们尽情想象，创造。七、教案中涉及到的资源【百度搜索】加一加 变一变网络教案1、 /view/ef03b1d4360cba1aa811da71.html2、 /Templates/S