2019-2020年四年级语文上册 芦叶船 2教案 语文S版.doc

2019-2020年四年级语文上册 芦叶船 2教案 语文S版教学目标： 1.认识6个生字，会写10个生字。 2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 3.有感情地朗读课文。教学重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1. 老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。 2. 板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1. 学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。2. 同桌合作，轮读课文，互相欣赏。3. 小组合作学习。（1）组员轮读课文。（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。 4. 各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？ （2）芦叶船给作者的生活带来了什么？ （3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三、自读自悟，想象画面。1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2.小组互相交流四、指导书写，巩固字词。1. 交流认字方法。2. 提示写字中易出错的地方。五、布置作业1. 抄写字词。2. 读读自己感兴趣的部分。第二课时一、复习引入1.听写本课词语。2.同桌互评互改。二、研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。2.合作学习，感受童年的乐趣。（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？三、朗读训练，加深体验1. 最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？2. 有感情的朗读最后一段。四、读背说写，积累语言1. 配乐朗读课文。2. 把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。3. 能画一画你想象中的芦叶船吗？五、拓展延伸 你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？六、作业1. 理解句子。2. 课外阅读芦苇和风筝。附送：2019-2020年四年级语文上册 花的勇气教学反思 鲁教版本文是略读课文，教学的重点是体会作者情感的变化，教学时应充分放手让学生自读自悟。教学时，我首先引导学生披文入情：在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳经历了一件什么事；然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生认真研读课文：把自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受；找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙；提出不懂的问题与同学进行交流探讨。这篇课文的语言准确生动，耐人寻味，如“没有花的绿地是寂寞的”“绿色到处泛滥”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”“小小的花儿居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！”教学时，我让学生找出自己喜欢的词语进行赏析，引导学生感受语言的优美，领会作者遣词造句的精妙，努力达到增强学生语感，积累语言之目的。教学时应以读为主线，特别要注重朗读的指导，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解内容、品味语言之后，又让学生入情入境地朗读全文，循着作者感情的变化，读出失望吃惊遗憾惊奇震撼，使学生的感情和作者的感情融为一体。由于经验不足，教学中也存在着一些不足，需要进一步改正：1.教师放手不够，担心学生找不出说不到。2.在引导学生体会作者情感的变化，感受作者用词的精妙时未能把握好课文的两条线索，忽视了两条线索之间的密切联系，使学生在体会上有困难。3.学生的朗读浮于表面，没有深入到文本情境中。整改措施：1.紧紧抓住两条线索之间的密切关系，按事情的发展顺序引导学生领会作者情感变化的过程。2