(部编)人教语文2011课标版一年级下册仓七小郭楠《棉花姑娘》.doc

棉花姑娘执教教师：郭楠 指导教师：潘涓涓 黄丹芬学情与教材分析：【教材分析】棉花姑娘是人教版第二册第八单元里的一篇课文。本单元课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。本文是一篇充满童真的童话故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中。学习本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。【学情分析】学生已经能够熟练、正确的认读拼音，认读生字，能够说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。教学目标：1.认识“棉、娘“等生字;会写”病、医“等生字。2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演，读好请求的语气。3.了解“蚜虫”知识,燕子、啄木鸟、青蛙能消灭不同害虫的科学常识。教学重点、难点：1.识字、写字是重点。2.读好对话，读出文中祈使句请求的语气。3. 了解“蚜虫”知识,燕子、啄木鸟、青蛙的不同本领。教学过程：一、谜语导入：1.谜语：像云不是云，地上开白花。像雪不是雪，越冷大家越爱它。2.揭示谜底引出课题、齐读课题。二、初读识字，整体感知1.师：棉花姑娘是那么的美，可是最近不知怎么了，你瞧，（课件出示棉花姑娘哭脸贴图。）愁眉不展的，发生什么事了？咱们赶紧打开书本去读一读。2.师：读书有读书的要求，谁来读？（1、读准字音，读通句子。2、遇到难读的词、句要多读几遍。）赶紧开始吧！3.相信同学们都把课文读懂了，谁能根据老师的提示，把故事说完整。棉花姑娘(生病了)，她请求（燕子）、（啄木鸟）和（青蛙）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（七星瓢虫）治好了她的病。三、读中感悟1. 了解“蚜虫”知识a.师：读了课文我们知道是哪个坏蛋让她生病的呀？生：蚜虫b.师：小朋友们见过蚜虫吗？看，它来了！（出示蚜虫图片）。我想请个小博士来介绍蚜虫的，谁想读？（结合资料，了解蚜虫）看看这些被蚜虫吸食的植物，最后都会枯死了。（出示长满蚜虫的棉花图）你们看，蚜虫在咬棉花姑娘呐！它们一边咬棉花姑娘一边在大声炫耀呐！（播声音）c.师：学到这，你觉得蚜虫怎么样？你来读一读这一句。引读：棉花姑娘又痛又痒，这都是因为可恶的蚜虫！当我们看到布满蚜虫的叶子时，不由地要说“可恶的蚜虫！” 当我们看到愁眉不展的棉花姑娘时，不由地要说：“可恶的蚜虫！师：我们一起来读这个句子，要读出对蚜虫的厌恶！2.读出棉花姑娘的心声。a.师：那么多蚜虫在身上爬，假如你是棉花姑娘，此时此刻你最想做什么？（生想象)你来读这个句子。出示句子： “她多么盼望有医生来给她治病啊！”（教授治）b.师：从哪知道她很想很想找医生治病？生：（多么盼望）c.师：谁能读出棉花姑娘对着急找医生的心情？（评价：这位棉花姑娘有点着急，谁还能读的比她还着急）（评价：这位棉花姑娘真的特别着急！这一句的最后用了什么符号。用感叹号的句子，感情特别强烈。师：让我们连起来读一读第一段，读出棉花姑娘的着急。3.指导读出祈使句请求的语气。a. 师： 盼望着，盼望着，终于来三个医生！都有谁？（燕子，燕字教学）生病的棉花姑娘，好不容易盼来医生，此时她的心情是什么样？（想象）生：棉花姑娘感到很高兴、很激动、很开心。（指名说）b.你能带着这种心情读一读这一句吗？c.同学们，请别人帮忙要用什么语气说话？如果你是医生，你更愿意帮助谁？出示两个句子：一、你帮我治病二、请你帮我治病吧！为什么？是啊，第二句比第一句多了什么？4.拓展说话练习a.师：请求别人的帮助，用上请，显得更加礼貌。在生活中，我们常常会请求别人的帮助，遇到这些情况，你们会这么说？b.师：棉花姑娘的话谁想读？（诚恳的棉花姑娘），我们一起来请求医生的帮助吧。四、分角色朗读悟情1.这三位医生治好棉花姑娘的病了吗？为什么这三个医生不能帮忙？2.请同学们读课文第2-4自然段，找找三个医生说的话，选一个你最喜欢的角色读，等会告诉我原因。师：连续叫三组人读三次对话，师采访：你为什么不能帮忙？师：不是燕子不想帮，而是因为燕子只会捉空中飞的害虫，所以他不能帮助棉花姑娘。（贴板书）3.师：唉，三位医生都帮不了棉花姑娘，棉花姑娘的心情会怎样呢？（生自由说）同桌一起去研究研究棉花姑娘的话吧！（点红棉花姑娘的三句话）（读一读再讨论讨论）（片刻时间后）师：棉花姑娘病越来越重了，她的心情会不会有变化呢？（生自由说）那棉花姑娘的这三次不同的心情该怎么读更好呢？师：谁愿意来挑战这个角色？老师来配合你一下，你只管读棉花姑娘的话。）引说内容：棉花姑娘多么盼望有医来来给她治病啊！这时燕子飞来了，棉花姑娘说身上的蚜虫一天比一天多起来，啄木鸟飞来了，棉花姑娘说棉花姑娘的病更重了！这时，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说（采访：棉花姑娘，你为什么此时要高兴地说呀？）4.师：同学们我们合作读这一段，老师读旁白，女同学当越来越着急的棉花姑娘，男同学来当动物医生。（时间允许请两个同学表演读。全班读旁白，女生棉花姑娘，男生燕子）五、创设情境，指导书写1.出示生字。指名认读、领读。2.观察生字结构。找压线笔提醒注意的地方。3.师范写，生