小学数学人教2011课标版一年级连加连减课后反思.docx

连加连减教学反思下面，我就连加连减这一节课，谈谈我的体会和思考。本节课体现了以下几个教学特点：1、创境激趣。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量。在教学连加算式时，我创设情境“小东是一个一年级学生，他非常热爱劳动，每天做完作业后，他总是帮助奶奶喂养小鸡。瞧，现在小东正在喂小鸡呢！”在教学连减算式时，我紧接着上面的情景，说：“在我们计算这道算式的时候呀，小鸡吃得正起劲！瞧，现在有几只小鸡吃饱了，它们正准备离开，去草丛中玩耍了！学生在完整地情景中更加有兴致的学习和探究。2、以说促思，重视算法，突破难点。连加、连减在计算过程中都需要分两步进行口算才能算出结果，写下前两个数相加（减）的得数，再接着算第二步。这一环节我抛出问题“这个式子应该先算什么，再算什么？”引导学生思考计算的步骤，帮助学生理解运算顺序。在学生说清楚先算什么，再算什么后，从算式回到图中，问“5+2=7,7表示什么？ 8表示什么？”深化理解算式的意义，更有利于理解算理。3、动态感知，静态领会。为了让学生从感官上更加清晰地理解图意，我将插图变成一个动画过程，用小鸡走来和离去的过程生动地反映出连加、连减的意义和计算方法。这样既形象又生动，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。 4、设置奖励机制，寓教于乐。一年级学生小，注意力持续时间段，容易产生疲劳，经常到后半节课，练习的时候，学生已经失去兴趣。因此，在练习环节，我设置了“智慧大闯关”，每闯完一关，老师会给同学们带来惊喜哦！在第一关练习后，出示漂亮的烟花，学生们顿感欣喜，我并问：还想要惊喜吗？学生们兴致很高，积极地练习，起到很好地巩固作用。 最后，在小结环节，我更改了以往的模式“通过这一节课，你学到了什么？”而是问“同学们，你最喜欢这一节课哪一部分？”学生说：“放烟花！”“哦，喜欢老师给你们带来的惊喜，那以后你们要表现好了，老师才会给你们惊喜哦！”在以后的教学中需要改进的地方：1、在教学连减算式时，我还可以再放手一些，学生已经有了学习连加的基础，故可以让学生去观察，去表达，尝试列式，讨论计算过程，再汇报。这样的话能更好地体现学生的主体地位，以人为本的教育理念，给孩子一个探究的空间，他们会还你一个惊喜。2、在一些细节上还要多下工夫。比如，学生对着图来边指边说，在屏幕上指并不是很明确，可以改在实物投影，这样别的学生听众能听得更清楚看的更明白。再例如列式5+2+1=8计算后，我抛出一个问题“8是怎么来的？“这样逆向的问题，对学生来说是比较难的。3、如果下次再上这部分内容，我将会把连加和连减分成两个课时，并把知识打扎实，让学生理解更加地透彻。比如在教学连加算式后，可以增加摆一摆、我是小小设计师等环节，给学生提供了充分的活动机会和想象空间，培养学生的动手操作能力。让学生通过动手操作，充分体现了