沪教版九年级化学导学案全册

第一章 开启化学之门第一节 化学给我们带来什么 一、 学习目标：1、 知识与技能目标：（1）知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，增强学好化学的信心和使命感。体验化学的科学美。（2）初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。（3）、初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。树立环保意识和可持续发展意识。（4）初步了解化学对促进科学技术发展的作用。知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献。（5）初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。2、过程与方法目标：xK b 1.Co m xK b 1.Co m 通过观察思考与比较，培养观察能力、思维能力和分析能力3、情感态度与价值观目标：养成善于思考，团结协作的精神二、 学习重、难点：1、认识学习化学和研究化学的重要意义。2、树立环保和可持续发展的意识。三、预习导航：1、化学是造福人类的科学，在古代我国（ ）的制造，（ ）的冶炼与应用，（ ）的发明，（ ）的烧制都是举世文明的。2、近代以来，化学科学的迅速发展，对促进社会生产发展起了重要作用。如为工业的发展提供了更多的( )和（ ）；为农业生产提供了（ ）；为人类战胜疾病提供了（ ）。3、当前人类面临着诸多问题，如（ ）等，这些问题的解决都有赖于（ ）的发展。四、学习过程：（一） 合作探究，展示交流：学习任务一：化学帮助我们正确认识物质1、 学生以小组为单位，交流讨论你所知道的化学方面的科学成就有哪些？ 你所知道的当今世界面临的与化学相关或依赖化学科学解决的问题有哪些？2、 讨论结束有小组共同展示讨论结果3、 演示实验教师演示完成碳酸氢铵受热分解的实验，介绍简单的实验知识。在此过程中让学生以小组为单位进行讨论，通过实验探究，你认为碳酸氢铵逐渐减少的原因是什么？你认为应该如何保存它？4、 有小组长汇报讨论结果5、 学生一个人为单位积极思考并说出自己知道的化学对于认识周围物质世界的作用，然后再组内进行交流学习任务二：化学指导人类合理利用资源1、 学生以小组为单位阅读讨论识记氮气的性质和用途2、 由指定小组进行展示，其他小组进行补充2、 老师演示铁丝生锈的实验。4、学生通过实验讨论得出你所知道的自然资源的利用过程中人类遇到的问题还有哪些？请你提出解决思路。学习任务三：化学促进科学技术的发展1、 以小组为单位根据已有知识，说出自己知道的化学与新科技的知识。2、动手探究：分组探究不同玻璃材料的性能差异。（二） 系统总结：新课 标第 一 网通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？, 五、效果评价：一 、选择题（下列各有1个选项符合题意。将它的代号填入括号中）1、以下物品的发明与开发，属于化学对人体健康方面作出巨大贡献的 （ ） A不锈钢 B青霉素 C农药和化肥 D电话和电视机2、以下不属于我国古代化学工艺成就的是 （ ） A指南针 的发明 B青铜器的制造 C钢铁的冶炼 D黑火药的发明 二、填空题 3、近代化学科学的迅速发展，为工业发展提供了更多的 ；为农业生产提供了 ；为人类战胜疾病提供了 。 4、材料是 、 的物质基础。21世纪的“材料之星”是 材料。 5、 结构的发现，打开了分子生物学的大门。化学与 相结合，促进了基因工程的发展，产生了 技术。 6、当代人类面临着诸多问题，如资源的保护与合理利用、节能与 的开发、人类与 的和谐共处等，这些问题的解决都有赖于化学科学的发展。六、布置作业第二节化学研究些什么一、学习目标：1、 知识与技能目标：（1）知道什么是化学？化学研究些什么？（2）记住物理变化、化学变化的概念；记住物理性质、化学性质的概念和物理性质的几个方面。（3）初步理解物理变化和化学变化的区别，并能根据变化的现象和本质特征判断一些变化的类型。2、 过程与方法目标：认识一些简单的化学仪器和基本操作，学会实验的现象观察、记录和思考分析的一些基本方法。3、 情感态度与价值观目标：进一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。二、 学习重点：1知道化学的研究对象和研究内容。2认识化学变化及其在化学中研究物质的重要作用。三、学习难点：化学变化物理变化的区分，判断四、预习导航：1、化学研究物质的（ ）与（ ），（ ）与（ ），（ ） 与 （ ） 。 2、物质（ ），就能表现出来的性质，如（ ）、（ ）、（ ）、 （ ） 、（ ）、 （ ） 、 等，这类性质叫做物理性质。物质（ ）表现出来的性质，叫做化学性质。3、石蜡受热，从（ ）态转变成（ ）态，冷却后又从（ ）态转变成（ ）态。在这个过程中没有新物质生成，所以是（ ）变化。点燃石蜡，石蜡能（ ），并且（ ），能生成新的物质是（ ）和（ ），所以这个变化是（ ）变化。4、下列属于物质化学性质的是 （ ） A密度 B状态 C气味 D可燃性5、“通常状况下，氧气是没有颜色. 没有气味的气体”，这句话是（ ） A. 物理变化 B. 化学变化 C. 物理性质D. 化学性质五、学习过程：（一）创设情境，导入新课老师把一根粉笔掰成两半，让学生观察粉笔的变化，把一张纸撕碎，让学生观察纸的变化，然后学生进行抢答（二）合作探究，展示交流：学习任务一：物质的性质与变化1、 蜡烛燃烧试验观察蜡烛燃烧提出问题，包括是什么、叫什么、怎么样等等，教师引导、归纳整理：完成表1-22、 由小组内合作讨论得出物理变化与化学变化的概念，并且能进行判断完成P11交流与讨论w W w .x K b 1.c o M3、 教师点出根据有没有新物质生成对所举变化进行分类，小组进行讨论分析从而得出结论，教师指定一组进行展示，列举生活中的变化，其他小组进行质疑，补充4、 小组看书讨论得出物理性质、化学性质的概念，并且能够进行判断5、观察12页彩图煤油的燃烧，空中生烟，碘化钾和硝酸银反应，学生以小组为单位，归纳化学变化伴随的现象学习任务二：化学研究物质的组成与结构一：证明空气的存在1、学生以小组为单位，讨论交流设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确实存在。你能捕捉到“它”吗？3、每组由一人为代表，小组间相互交流展示。二：探究空气成分1、你对空气及其成分有哪些了解？2、怎样测定空气中氧气的体积含量？看演示实验，并组间交流实验原理、实验步骤、实验结论、和实验注意事项。3、你能自己设计类似实验吗？学生以小组为单位，设计简单实验。4、各小组交流展示并互相评价实验的可行性。三：认识纯净物、混合物1、你知道什么样的物质是纯净物什么样的物质是混合物吗？2、怎样区别纯净物和混合物？3、小组间相互出题，判断纯净物、混合物。四：活动探究：葡萄糖、砂糖、面粉的加热1、分组观察葡萄糖、砂糖、面粉燃烧实验，讨论三种物质间的不同点和共同点。动手实验探究2、 小组讨论水能不能变成油，铁矿石能不能炼在黄金3、 仔细观察第16页彩图，查阅资料水晶、石墨性质有什么不同的，不同的原因，教师打比方介绍不同的物质有不同的结构，不同的结构，性质不同学习任务三：化学研究物质的用途与制法学生首先进行自学，然后组内进行交流，完成P16交流与讨论（三）系统总结：通过本节课的学习，说出你的所得与困惑, 六、效果评价一、选择题1.下列自然现象中，属于化学变化的是（ ） A. 石灰岩溶洞的形成B. 海水蒸发 C. 山体雪崩D. 玻璃粉碎2.下列变化中有一种变化与其它三种变化有本质区别的是 A. 石蜡熔化B. 木棍折断 C. 汽油挥发D. 煤的燃烧3.判断蜡烛在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（ ）A、发出蓝色火焰B、放出热量C、蜡烛逐渐变短D、产生黑烟4. 下列变化可能是物理变化，也可能是化学变化的是 A. 锈蚀 B. 爆炸 C. 熔化 D. 燃烧5.下列叙述中，正确的是（ A、化学变化中一定有发光，发热现象B、有发光发热现象的变化一定是化学变化C、爆炸一定是化学变化 D、有新物质生成的变化一定是化学变化6. 固体物质受热变成气体，这种变化 A. 一定是物理变化 B. 可能是物理变化，也可能是化学变化C. 一定是化学变化 D. 既不是物理变化，也不是化学变化7.夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，说明空气中含( )A.氮气 B.氧气 C.水蒸气 D.二氧化碳 8在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，以得到较纯净的氮气，应选用下列物质中的（ ）X k B 1 . c o mA木炭 B蜡烛 C红磷 D硫磺9下列有关混合物的说法不正确的是（ ）A由两种或两种以上物质混合而成 B混合物有固定的组成C混合物由纯净物组成 D混合物的组成不固定10下列物质中，属于纯净物的有 ，属于混合物的有 （填写序号）。洁净的空气 蒸馏水 水银 碘盐 自来水 啤酒 二氧化碳 白醋 五氧化二磷 红磷11.阅读下列一段文字，回答有关问题，煤气是一氧化碳（CO）的俗称，通常情况下，它是一种没有颜色，没有气味的气体，有剧毒，为了防止煤气中毒，常在煤气中加入一些有强烈刺激性气味的气体硫醚，当煤气泄漏时，人们可以通过硫醚的气味察觉到，以便及时采取措施，1L一氧化碳净重1.25g左右，密度跟空气很接近，一氧化碳燃烧会产生二氧化碳（CO2）,并放出大量的热，常用作人们生活中气体燃料，一氧化碳还可以再高温下与铁矿石中的氧化铁反应，冶炼出金属铁，实验室常用草酸做原料分解，制备一氧化碳气体。（1）一氧化碳的物理性质 （2）一氧化碳的化学性质（3）一氧化碳的用途 （4）一氧化碳的制备方法 七、布置作业 第三节怎样学习和研究化学一、学习目标1、知识与技能目标：（1）认识化学实验是化学研究的基本方法也是科学探究的一种重要的方法。（2）体验科学探究的一般过程，模仿做一些探究活动。（3）知道化学用语在学习和研究化学中的重要性，增强记忆的目的性。（4）了解一些常见的仪器的名称、使用范围、操作要求。2、过程与方法目标：（1）练习和初步学会一些实验基本操作技能。（2）掌握探究的一般步骤3、情感态度与价值观目标： 培养学生科学探究的精神二、学习重点：1认识化学实验在学习和研究化学中的重要意义。2体验科学探究的一般过程。三、学习难点：1认识化学实验在学习和研究化学上的重要性2体验科学探究的一般过程。四、预习导航：1试管：该仪器是化学实验中使用最广泛的仪器。（1）主要用于少量物质的溶解或发生反应的仪器，也常用于制取或收集少量气体。（2）实验时盛放液体量不能超过试管容积的1/3，以防振荡或加热时溅出。（3）用试管夹或者铁夹固定时，要从试管底部向上套入并夹持在离管口1/3的部位。（4）试管是可用灯焰直接加热的仪器（5）加热前应先擦干试管壁上水珠，结束后不可骤冷2酒精灯：是实验室中最常用的加热仪器。（1）实验所盛酒精量不能超过容积的2/3，也不能少于1/4；（2）使用时要用燃着的火柴点燃酒精灯，严禁用燃着的酒精灯去点燃另一酒精灯；（3）向酒精灯内添加酒精应该用漏斗，禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，以防发生火灾；（4）加热时要用温度最高的外焰加热，不能将灯芯与玻璃仪器接触；（做木条燃烧实验）（5）加热完毕要用灯帽盖灭火焰，不可用嘴吹灭。（6）火焰可分为外焰、内焰、焰心。3试剂瓶：主要是称放固体、液体试剂，气体（1）广口瓶：盛放固体试剂。配上双孔橡皮塞后，配成洗气装置；（2）细口瓶：盛放液体试剂。存放碱溶液应用橡皮塞；棕色试剂瓶盛放避光试剂（3）集气瓶：用于收集或贮存少量气体广口瓶与细口瓶瓶颈内壁磨砂，集气瓶的瓶口是磨砂4试管夹：用于夹持试管，给试管加热 从试管底部套入，撤出时也从试管底部撤出5托盘天平和砝码：（1）托盘天平一般用于粗略量取固体物质质量，它的精确度为0.1g；（2）是用托盘天平前，先调零，然后在左右两盘放大小相同的纸，如果称量的物体易潮解或有腐蚀性，应该用玻璃器皿称量，如小烧杯，表面皿等；（3）称量时候要遵循“左物右码”的原则（m左m右m砝码）；（4）取用砝码的时候，绝对不能用手拿放，应该用镊子，防治砝码沾污腐蚀变质。6量筒（1）量筒一般用于粗略量取一定体积液体的仪器（2）选取量筒时，量筒的容积应该大于并且尽量接近于所要量取液体的体积，尽量减少误差；（3）量筒读数应该使视线与液体的凹液面最低点保持水平；在量取液体时，若俯视量筒则读出数据大于实际液体体积，即取用液体的体积偏小，若仰视量筒，则读出的数据小于实际液体的体积，即取用的液体的体积偏大；（4）量筒不能加热，不能量取温度过高的液体，也不能作为化学反应和配置溶液的容器；（5）量筒没有零刻度线。7铁架台简单介绍然后介绍几种化学基本操作规范：1固体药品的取用：（1）固体药品一般保存在广口瓶中，碱性的固体一般用软木塞代替玻璃塞；（2）取用块状固体或者颗粒较大的固体时，一般使用镊子，把容器横放，把药品放入容器口后，再把容器慢慢地竖立起来，以免打破容器； （3）取用粉末状固体或者颗粒小的固体时，一般使用药匙或者纸槽，把试管倾斜，把盛有药品的药匙（或者纸槽）小心的送到试管底部，然后使试管慢慢竖直起来，让药品全部落到底部，以避免药品沾到管口和管壁上；（4）如果没有指明具体取用量，固体药品一般取用盖满试管底部即可。2液体药品的取用：X |k |B| 1 . c|O |m（1）液体药品一般保存在细口瓶中，碱性溶液一般用橡皮塞代替玻璃塞；（2）取用较大量液体时，可以用倾倒法，具体方法：取下瓶塞，倒放在桌子上，倾倒液体时，瓶口要紧挨着试管口，缓慢地倒入液体，拿细口瓶倾倒液体时，细口瓶的标签一定要靠在手心处，以防液体腐蚀标签，倒完液体后，应立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处；（3）取用少量的液体，还可以用胶头滴管。（4）取用一定量的液体时，一般用量筒量取体积（5）倒取液体时，注意标签朝手心3固体加热方法：（1）为了防止生成的水倒流而使试管底部破裂，在加热固体时候，一般试管口向下倾斜；（2）在加热固体时，一定要预热（左右移动试管），然后将外焰固定在固体下方加热。4废液的处理（1）化学实验过程中的废液，应该倒入指定的容器中集中处理；（2）取用过多的药品，能放回试剂瓶，应该放入回收瓶中，集中处理。5仪器的洗涤利用试管刷洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水珠，也不成股流下（即形成水膜），则表明仪器已经洗涤干净。五、学习过程：（一）创设情境，导入新课同学们都喜欢王小丫的开心辞典，这节课我们不妨来一下我们化学的开心辞典大比拼（二）合作探究，展示交流学习任务一：小测预习导航1、 给学生三分钟的时间，让学生复习预习导航中所涉及知识。2、 由小组向其他小组进行提问，评出优胜识记小组学习任务二：评选最佳行动小组1、 学生进行分组实验，练习取用药品，练习胶头滴管、量筒、托盘天平等的正确使用2、 又每组派出一名代表代表本组进行动手比赛，其他同学当评判，评出最佳小组。学习任务三：分组实验1、学生分组完成有关铜绿的实验，教师指导学生常见的仪器的名称、使用、操作、实验现象的观察、记录，强调实验室规则，培养学生良好的实验习惯。2、通过上述实验，你对“铜绿”有什么认识，学习了哪些实验基本操作？3、在展示时，可让学生边做边讲解，其他小组学生质疑补充 学习任务四：学会科学探究镁的性质（从看一看、折一折、溶一溶、烧一烧等粗放性的探究，向有目的的控制反应的条件，定量的分析充分的认识和合理的利用自然）1、猜想：由小组内讨论的出猜想，一人进行展示2、实验设计：现有小组内设计实验，进行展示，然后全班讨论得出最佳实验方案3、进行实验：在实验过程中注意正确的实验操作4 记录实验现象，得出结论5、小组讨论通过上述探究你对镁这种“新”物质有什么认识，生活中有什么用途学习任务五：拓展练习，体会探究的乐趣根据探究镁条的性质，让学生拓展探究一下铝的性质1、 有组内根据探究的一般步骤讨论出最佳的方案，2、 小组进行展示，共同找出最佳方案学习任务六：认识化学符号由组长带领本组进行自学识记（三）系统总结学了本节课，总结出你的所得与困惑, 六、效果评价新-课 -标-第-一- 网一、选择题1、下列实验仪器不能用来加热的是 （ ） A试管 B蒸发皿 C烧杯 D量筒2、下列叙述中，正确的是（）A.具有发光发热现象的变化就是化学变化B.化学变化中同时发生物理变化C.锅炉爆炸和煤气罐爆炸都是化学变化D.没有明显现象的变化就不是化学变化二、填空题3、化学是一门以（ ）为特征的基础自然科学。4、在化学实验室里，不要用手接触 （ ），也不要把鼻孔凑到容器口去 的气味和尝任何 （ ）的味道。5、取用少量粉未状的药品一般用（ ），取用少量液体药品一般用（ ）。6、酒精灯的火焰可分为 （）、（）、（）三部分，加热时应用（）7、做镁条燃烧的实验时一般用到（ ）等化学仪器。 8、用适当的符号填空：碳（）氢（）氧（）硫（）镁（）铜（）铁（）水（）二氧化碳是（）等七、布置作业第二章 我们身边的物质 第一节 由多种物质组成的空气第一课时编写者：滦南三中 王桂芳一、学习目标：1、知识与技能目标：认识身边最常见的物质-空气，并了解空气的组成，了解纯净物和混合物2、过程与方法目标：（1）初步学习科学实验的方法，并逐步学会分析实验现象；（2）认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究实验中，能提出问题并解决问题。3、情感态度与价值观目标：（1）养成勤于思考、团结协作精神；（2）感悟科学家一丝不苟、实事求是的工作作风。二、学习重点：空气的成分及氧气含量的探究。三、学习难点：通过实验探究空气的组成四、预习导航：1、空气中各气体的体积分数大约是：氮气（N2） ，氧气（O2） ，稀有气体 ，二氧化碳（CO2） ，其他气体和杂质 。空气的成分以氮气和氧气为主，属于 。（填“纯净物”或“混合物”）2、白磷能在空气中自燃，说明空气中含有 ；X k B 1 . c o m澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有 ；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有_。3、列举几例生活中的纯净物和混合物。 五、学习过程：（一）创设情境，导入新课：小时候，大人们经常要我们猜猜这样一个谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕该谜语指的是什么？（展示一只空烧杯）烧杯中有什么？（二） 合作探究，展示交流：学习任务一：证明空气的存在1、学生以小组为单位，讨论交流设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确实存在。2、你能捕捉到“它”吗？3、每组由一人为代表，小组间相互交流展示。学习任务二：探究空气成分1、你对空气及其成分有哪些了解？2、怎样测定空气中氧气的体积含量？看演示实验，并组间交流实验原理、实验步骤、实验结论、和实验注意事项。3、你能自己设计类似实验吗？学生以小组为单位，设计简单实验。4、各小组交流展示并互相评价实验的可行性。以上是学生可能设计的实验。学习任务三：认识纯净物、混合物1、你知道什么样的物质是纯净物什么样的物质是混合物吗？2、怎样区别纯净物和混合物？3、小组间相互出题，判断纯净物、混合物。（三）系统总结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？备注创设一定的情境，引出一定的话题。以儿时熟悉的谜语引课，迅速拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感。引导学生探究，激发探究欲望，激活学生思维。采用分组讨论，体验合作式学习，学会相互交流和借鉴。学生相互出题,调动学生的积极性,也让学生及时记忆落实。六、效果评价：新 课 标 第 一 网1、夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，说明空气中含( )A.氮气 B.氧气 C.水蒸气 D.二氧化碳 2、在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，以得到较纯净的氮气，应选用下列物质中的（ ）A木炭 B蜡烛 C红磷 D硫磺3、下列有关混合物的说法不正确的是（ ）A由两种或两种以上物质混合而成 B混合物有固定的组成C混合物由纯净物组成 D混合物的组成不固定4、下列物质中，属于纯净物的有 ，属于混合物的有 （填写序号）。洁净的空气 蒸馏水 水银 碘盐 自来水 啤酒 二氧化碳 白醋 五氧化二磷 红磷5、测定空气中氧气所占的体积分数，某同学设计了如右图实验，在一个耐热活塞的底部放一小块（足量）白磷，然后迅速将活塞下压，可以观察到的现象为 ；冷却至原来温度时，慢慢松开手，活塞最终将回到刻度 处，试回答白磷燃烧的原因 ；由此实验可以得出的结论是 。6、（09临沂中考）法国化学家拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5.某同学用右图装置进行验证，实验后发现气体减少的体积小于1/5，请你帮助这位同学找出两种可能造成这样结果的原因： ； 。七、学习记忆卡： 第一节 由多种物质组成的空气第二课时编写者：滦南三中 王桂芳一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）了解氮气和稀有气体的性质和用途；（2）了解造成空气污染的主要因素，认识保持空气洁净的重要性。2、过程与方法目标：指导学生学会阅读、讨论，学会分析问题。3、情感态度与价值观目标：养成关心空气质量，自觉保护大气环境的良好习惯与责任感。二、学习重点、难点：1、氮气和稀有气体在生产、生活中的应用；2、空气的污染与防治。三、预习导航：1、氮气的化学性质 ，在常温下 与其他物质发生反应。2、稀有气体一般不跟其他物质发生反应，曾被称为 “ ” 。3、随着工业生产和交通运输业的迅速发展，排放到空气中的 和 大大增加，使得进入空气中有害物质的种类和数量超出了大自然的 ，造成了 。w W w .x K b 1.c o M四、学习过程：（一）创设情境，导入新课：同学们你们知道在做灯泡时里面填充什么气体了吗？什么气体可代替氢气充灌气球更安全些？我们身边的空气洁净吗？（二） 合作探究，展示交流：学习任务一：说出氮气的主要性质和用途 1、你对氮气了解多少？2、小组间讨论交流氮气的性质和用途3、小组汇报讨论结果。学习任务二： 说出稀有气体的性质和用途1、小组结合教材分析讨论稀有气体的性质和用途2、小组汇报讨论结果3、对氮气和稀有气体的性质和作用加以比较和总结。学习任务三：了解空气污染1、空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成分是固定不变的？为什么？2、在你身边发生过那些污染空气的现象？3、大气污染有哪些？会造成哪些危害?4、为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？（三）系统总结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？备注从生活实际出发，让学生感知化学就在我们身边，提高学生学习化学的兴趣。了解学生有关的具体知识，以便于在教学过程中恰当地处理教材内容，同时调动学生的主动性和积极性。调动学生的主动性、积极性，同时培养学生的环保意识。五、效果评价：1、区分氮气和二氧化碳气体，可根据它们下列性质中的 ( )A. 颜色 B. 能否使火焰熄灭 C. 状态 D. 能否使澄清石灰水变浑浊2、下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是 ( ) A. 燃烧煤和石油产生的废气 B. 化工厂排放的烟尘C. 机动车辆排放的尾气 D. 绿色植物光合作用后产物3、下列关于稀有气体的叙述中不正确的是（ ）A. 在通电时一般都能发出有色光 B. 都是无色无味的气体C. 一定不能和其他物质反应 D. 化学性质比较稳定4、目前我国对城市空气质量监测项目中，一般不考虑的是（ ）A. 二氧化碳 B. 氮氧化物 C. 硫氧化物 D. 可吸入颗粒物5、对大气都有严重污染的一组有害气体是（ ）A.一氧化碳、二氧化碳、氧气 B.二氧化碳、甲烷、二氧化硫C.一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫 D.氢气、一氧化碳、硫化氢6、为了建设卫生城市，市政府向市民征集到的下列措施中，你认为不可行的是（ ）A.使用清洁能源代替煤和石油 B.实施绿化工程，防治扬尘污染C.分类回收垃圾，并露天焚烧 D.使用燃煤脱硫技术，防止二氧化硫污染7、（中考题）小明和小红对市场上销售的一种袋子包装的蛋糕发生了兴趣，因为蛋糕包装在充满气体的小塑料袋内，袋内的气体充的鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”。他们认为这种充气包装技术，主要是为了使食品能够较长时间的保鲜、保质，那么，这是什么气体呢？小红猜想一定是氮气，小明猜想是二氧化碳。（1）请你帮助他们设计一个简单的实验方案，来判断小明的猜想是否正确，简单要写出操作步骤; (2)小明的猜想如果正确，现象应是 、（3）你认为食品充气包装，对所充气体的要求是：A ；B ；C .六、学习记忆卡：http:/w ww.xk 第二节 性质活泼的氧气第一课时编写者：滦南三中 王桂芳一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）认识氧气的主要物理性质；（2）观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质；（3）了解氧气的主要用途、氧气与人类的关系密切。2、过程与方法目标： （1）体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法；（2）通过探究实验培养学生科学探究和自主学习的能力。3、情感态度与价值观目标：通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。二、学习重点：氧气的化学性质三、学习难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析。四、预习导航：1、在通常情况下，氧气是一种 色 味的气体，密度 空气。氧气 溶于水，液态和固态氧都呈 色。2、氧气的化学性质 ，许多物质会与氧气发生 反应，如木炭、 、 等。3、氧气的重要用途是 和 。五、学习过程：（一）创设情境，导入新课：同学们，我们知道2008年奥运火炬在珠峰成功的传递了，奥运会火炬手需要克服什么样的困难？对火炬的设计有什么技术难度？（二）合作探究，展示交流：学习任务一：了解氧气的物理性质通过下些问题你能总结出氧气的那些物理性质？1、为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？而不是用肉眼去看？2、鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？3、把带火星的木条分别迅速伸入到正放、倒放的装满氧气的集气瓶中，反应现象相同吗？说明什么？4、学生以小组为单位交流讨论氧气的物理性质。学习任务二：知道氧气的化学性质1、在前面的课堂上我们做过磷的燃烧实验，根据咱们同学的经验你知道还有那些物质可以燃烧？如果把这些物质点燃后放入氧气中现象会是怎样的呢？2、学生体会实验并能叙述反应现象3、学生总结氧气的化学性质。学习任务三：弄清氧化反应1、什么样的反应为氧化反应？2、氧化反应的分类？3、举例说明缓慢氧化。学习任务四： 总结氧气的用途1、根据氧气的性质，推想氧气有何用途？2、结合你的经验举例说明氧气对人们日常生活的影响。3、小组间讨论交流。（三）系统总结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？备注从学生感兴趣的问题引入，吸引学生的注意力，让学生感受到生活中处处有化学。学生的兴趣一下子被点燃。通过各小组交流讨论总结知识，培养学生自主学习的意识。通过对一些物质在常温下空气中点燃后和纯氧气中点燃后的现象，生成物的色、态、味等一系列有目的地观察，培养学生观察能力，训练学生科学的态度和方法。培养学生的总结能力。六、效果评价：1对氧气的物理性质，下列叙述正确的是（ ）A极易溶于水 B在液态时为无色C在标准状态下密度比空气大 D在固态时变成白色固体2细铁丝在氧气中燃烧是的反应现象是（ ）A产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体 B产生淡蓝色火焰C剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 D发出耀眼的白光，生成白色固体3验证氧气的方法是（ ）新|课 |标|第 |一| 网A用火柴去点燃 B用带火星的木条去检验C倒入澄清的石灰水 D闻氧气的气味4某同学做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示，其中不合理的是( ) A点燃木炭 B点燃铁丝 C点燃红磷 D点燃蜡烛5下列变化过程不属于缓慢氧化的是（ ） A食物腐烂 B木炭燃烧 C呼吸作用 D铁钉生锈6下列有关氧气的用途是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是（ ） 气焊 动植物呼吸 医疗 潜水 宇航 A. B. C. D. 7有三个集气瓶，其中分别盛有空气、氮气、氧气，欲鉴别它们，较好的方法是（ ） A用带火星的木条伸入瓶内 B用燃着的木条伸入瓶内C向各瓶中倒入澄清石灰水 D用燃着的镁带伸入各瓶8有两个装满氧气的集气瓶，按下图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中更旺。上述实验说明了氧气具有的性质是：（1） （2） 9（09芜湖中考）氧气在自然界中存在非常广泛，并不断循环转化。请回答以下问题。观察下列图表，氧元素在人体、海水、空气地壳4种体系中，质量分数由高到低的顺序为_(填4种体系的名称)。下图是自然界中氧的部分循环示意图。从中选择序号填空，消耗氧气的有_，产生氧气的有_。下列说法中正确的是_(填字母标号) a空气中的氧气含量永远不变； b空气中的氧处于动态平衡；c空气中氧气的浓度越高越好； d氧气有百利而无一害；e氧在自然界中既有单质，又有化合物。七、学习记忆卡： 第二节 性质活泼的氧气第二课时编写者：滦南三中 王桂芳一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）了解加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤、实验现象、注意事项等；（2）练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。2、过程与方法目标：通过动手实验，激发学习兴趣和增强观察、分析总结的能力。3、情感、态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。二、学习重点： 在实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤。三、学习难点： 实验室用高锰酸钾制取氧气的操作方法。四、预习导航：1、工业上制取氧气以空气为原料，利用液氧和液氮的 不同加以分离。2、实验室可用 或 分解制取氧气。3、二氧化锰作为双氧水分解制取氧气 ，但本身的 和 在反应前后都没有发生变化。五、学习过程：（一）创设情境，导入新课：氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？（二）合作探究，展示交流：学习任务一：工业上制取氧气(1)你知道自然界中氧气的来源吗？(2)工业上如何制取氧气？这是物理变化还是化学变化？(3)学