(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘教学设计 (10).docVIP

19棉花姑娘教学设计泸西县建设小学：牛文凤教学目标1、 在具体的语境中理解“可恶”“盼望”等词语，有感情的朗读课文，能分角色朗读表演。2、 在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生治病的心情。3、 认识到那些是益虫，激发他们对益虫的保护意识。课前准备制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友益虫。课时安排2课时。教学过程第二课时一、谈话导入，激趣释题同学们，请看老师写两个字（板书：姑娘）会读吗？（范读）老师是大姑娘，我们班还有好多小姑娘，来，小姑娘们朝老师挥挥手吧！你们发现了吗？女孩子才能被称为姑娘，所以“姑娘”两个字都是女字旁。这节课，老师要带大家认识一位特别的姑娘，她就是棉花姑娘。（板书：棉花）来，跟老师齐读一遍。二、摘棉花，复习生字棉花姑娘听你们读得这么好听，心里可高兴了，邀请大家去她家里做客，不过啊，要认识这些生字的小朋友才能去呢！齐读，开火车读。设计意图：复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆。教学开始，我安排认读生字，进行扩词复习，巩固学生对生字的掌握，通过奖励棉花宝宝，激发学生们的学习热情，为下面的学习打好基础。三、以读为本，整体感知1、让我们一起去棉花姑娘的家吧，刚到棉花姑娘的家，却看见棉花姑娘愁眉苦脸的，她到底是怎么了呢？想不想听老师讲一讲棉花姑娘的故事？（播放动画，老师讲故事）2、 老师讲的故事好听吗？想不想自己读一读？3、 出示初读要求，学生自由读文。设计意图：优美的画面，动人的朗读，八学生带入一个童话世界，使学生入情入境激起了学生继续学习的欲望。4、 精读第一自然段，读悟病中的棉花1、刚才，老师看大家读得这么起劲，这么认真，谁愿意来展示一下，来读一读第一自然段。（指名读）2、聪明的你们肯定已经找到了，谁是让棉花姑娘生病的罪魁祸首？3、介绍蚜虫。（出示图片）4、蚜虫这么坏，所以课文中是怎么形容它的?（可恶的）5、谁来帮棉花姑娘读出对蚜虫的厌恶？（指名读、齐读）6、这时候，棉花姑娘有什么感受，她在想什么？7、哪个词写出棉花姑娘非常希望有医生来给她治病？8、哪个词凸显了棉花姑娘盼望的强烈程度？（多么）9、谁来读读这句话？（指名读、范读、齐读）10、棉花姑娘有自己的愿望，你肯定也有，谁来跟我们分享一下。五、细读第二段，总结学习方法1、自由朗读第二自然段。2、棉花姑娘首先请了哪位医生来给她治病？3、棉花姑娘是怎么请求的？（指导朗读）4、听到这么诚恳的请求，燕子医生是怎样回答的？（指导朗读）5、分角色朗读。6、学了这部分，我们知道了，因为燕子_，所以_。六、合作学习，角色朗读（一）小组合作，学习第三、四自然段，回答问题。1、棉花姑娘请的第二个医生是谁？2、啄木鸟帮棉花姑娘治病了吗？为什么？3、棉花姑娘请的第三个医生是谁？4、青蛙帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（二）合作练习，角色朗读。1、指导朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。2、小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。3、教师情景导读，指导学生体会棉花姑娘的语气越来越急切。导读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，心里想：终于有医生来给我治病了，我有希望了。她非常有礼貌地对燕子医生说(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘很难过：好不容易等来了一个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗？哦，那边，啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊？我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我的希望，我高兴极了，连忙叫住他(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了七、学习第五、六自然段（一）教学第五自然段1、 谁来读一读第五自然段？（指名读）2、 介绍七星瓢虫。3、指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。 （二）教学第六自然段1、 齐读最后一个自然段。2、 这句话中哪个词用得好？3、 除了碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，你还会说碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么？4、 棉花姑娘的病好了，它咧开嘴笑了，谁能通过你的表情和动作，把棉花姑娘的高兴读出来？（指导朗读）设计意图：阅读理解对于一年级的学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，根据所给的词语，引导学生展开联想，通过各种形式的朗读，运用不同的语气，帮助学生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的不同心理。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。八、课堂总结，合作表演1、推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。2、小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们！设计意图：轻松、有趣、灵动的表演让学习变得情趣盎然、生动活泼，而且通过表演，促进了学生对所学内容的巩固。板书设计教学反思阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是语文课程标准中明确指出的。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。棉花姑娘一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特