第六单元彼岸新潮声教案.doc

第六单元彼岸新潮声教案单元教学目标：1在欣赏，演唱，演奏等多种音乐活动中，感受多元融合的北美音乐的风格特点。2通过欣赏歌曲密西西比河，捷瑞克之役，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系；通过欣赏管弦乐蓝色探戈，蓝色狂想曲感受布鲁斯，爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。3通过学习美国民歌啊，苏珊娜和加拿大民歌红河谷，从情绪，内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。4能积极参与节奏听辩活动，并能通过演奏乐器表现出自己对北美音乐风格的理解。第一课时：教学目标：1通过欣赏歌曲密西西比河，捷瑞克之役，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系；通过欣赏管弦乐蓝色探戈，蓝色狂想曲感受布鲁斯，爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。教学重难点：感受和了解北美的音乐风格。教学过程：一教学导入 发声练习，复习歌曲 二听密西西比河，捷瑞克之役。 1欣赏无伴奏合唱捷瑞克之役1.说说演唱形式2.介绍无伴奏合唱“静中有动，动中有序”的特点。2欣赏男声齐唱密西西比河1.介绍美国南北战争的历史。2.从这首美国黑人音乐中感受到了什么？（密西西比河是黑人的母亲河，它的哀愁和呜咽是黑人心灵的旋律。歌曲带有明显的“布鲁斯”色彩，情感压抑，悲伤。）3.观看美国电影汤姆叔叔的小屋片段。在影片中，这首歌曲配合画面一共出现了几次？ 4.体会歌曲强烈的动感，关注节奏，和声特征。5.加深学生对歌曲特征的感受，体会黑人音乐中丰富的节奏变化。三唱啊，苏珊娜 学唱歌曲1.学唱歌曲2.蓝色块在歌曲中出现了几次？3.难点处理4.完整演唱5.集体舞表演6.说出歌曲情绪7.用整体听唱法学习歌曲。8.进行简单的队形变换，表现出诙谐，乐观的情绪 四采集与分享 交流美国黑人的历史 讨论，交流 第二课时：教学目标：1.通过学习美国民歌啊，苏珊娜，从情绪，内容以及音乐本身特点进行比较，感受民族音乐风格的特点。4能积极参与节奏听辩活动，并能通过演奏乐器表现出自己对北美音乐风格的理解。教学重难点：能积极参与节奏听辩活动，；理解作者创作的内容。教学过程：一、师生问好1.复习歌曲啊，苏珊娜 演唱歌曲2.练习用竖笛为歌曲伴奏。分组表演。 二听管弦乐蓝色探戈 介绍“布鲁斯”1.（19世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”，人们称之为“布鲁斯”，布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到美国后痛苦，忧郁，哀伤的心情。）2.初听歌曲3.听辩主题4.复听歌曲 听辩，说说主题音乐重复了几遍。5.体验，理解，判断乐曲不同部分的音乐风格和美感。 三露一手 介绍探戈：（探戈是19世纪末发源于阿根廷的一种民间舞蹈，后发展为一种社交舞蹈。探戈的旋律多位二拍子和四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多位惆怅，哀伤的。）在蓝色探戈中探戈的基本节奏一共出现了几次？ 选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 四“爵士乐”探源 介绍“爵士乐”的起源和相关知识。 搜集这方面的资料，分组讨论，总结。 第四课时：教学目标：1.通过欣赏歌曲密西西比河，捷瑞克之役，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系；通过欣赏管弦乐蓝色探戈，蓝色狂想曲感受布鲁斯，爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。2. 在欣赏，演唱，演奏等多种音乐活动中，感受多元融合的北美音乐的风格特点。教学重难点：感受和了解北美的音乐特点教学过程： 一听赏管弦乐蓝色狂想曲 介绍作者，创作背景：蓝色狂想曲是格什温的重要作品，他是美国最有影响的爵士钢琴家，流行音乐和通俗民族歌剧作曲家之一。他成功将爵士乐和管弦乐相结合。这部作品是他在列车上酝酿的，乐曲中爵士乐节奏起了特殊作用，黑人音调在交响乐中不断出现。1.初听2.听辩，比较课本中列出的两个乐句，找出不同之处，说说蓝色狂想曲中用的是两句中的哪一句。 3.聆听乐器音色 听辩钢琴和管弦乐队配合的音响特色4.再听5.说说在这首爵士乐曲中你还听到了其他哪些乐器？ 下课总结第五课时教学目标：1.通过学习美国民歌啊，苏珊娜和加拿大民歌红河谷，从情绪，内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。2. 在欣赏，演唱，演奏等多种音乐活动中，感受多元融合的北美音乐的风格特点。教学重难点：感受两个国家民族音乐风格的异同教学过程：一、 复习歌曲啊，苏珊娜1. 集体演唱歌曲2. 单独请学生演唱二、唱红河谷 初听歌曲1.学唱歌曲2.完整演唱