小学人教四年级数学商的变化规律教学设计 (2).doc

商 的 变 化 规 律 - 城口县实验小学：陈 超教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第93页。教学目标： 1 通过计算，引导学生观察、交流，从而发现商的变化规律。2培养学生初步的观察分析、抽象概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。3培养学生善于合作、善于交流的、善于倾听的良好品质。教学重点： 理解并掌握商的变化规律。教学难点：灵活运用规律，进行相应的简便计算,并明晰算理。教具准备： 课件、投影仪教学设计理念：在教学“商的变化规律”时，根据儿童年龄特征，力求在老师的引导下，通过学生自主探索和合作交流的学习方式，引导学生通过计算、观察、比较等活动发现商的变化规律，并把所学的知识应用到实际中去，学习笔算的简便法。在教学设计本节课时大胆地把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人，给学生提供研究成果的机会，体验成功同时培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察，勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学过程：一、 结合实际引入新课师：孩子们，为了打造良好的、舒适的、健康的生活环境，我们正在为“森林重庆”的建设而努力，为此，学校买回了200棵树苗，准备搞一次植树活动，请你用算式算一算，如果把这200棵树苗平均分给两个年级，每个年级可以分到多少棵树苗？如果把这200棵树苗平均分给20个班，每个班又可以分到多少棵树苗呢？要是把这200棵树苗平均分给40个小组，每个小组还能分到多少棵树苗？二、 探索规律获得新知（一）探索商变化的规律 1例五的第一组题请孩子汇报所列算式，老师板书。（同时课件出示这一组算式。）2002=100 20020=10 20040=5引导学生观察这一组算式，发现规律观察这组算式，你能发现什么？根据学生的汇报，老师适时板书说明。引导学生根据算式的比较，发现规律。用自己的语言试着总结规律。小结规律。即：被除数不变，除数乘或除以一个数（零除外），商反而除以或乘一个相同的数。运用规律“填一填”。A72 6= 12 B. 84 7 = 1272 24= ( ) 84 ( ) = 22例五的第二组题计算这一组题。168= 1608= 1608=四人一小组合作探讨：观察这一组算式，有什么新的发现？（每小组推荐一人记录，推选一人汇报。）学生汇报讨论的结果。小结规律。即：除数不变，被除数乘或除以一个数（零除外），商跟着同时乘或除以一个相同的数。运用规律解决问题。A被除数不变，除数乘15，商会怎样变化？B除数不变，被除数乘15，商会怎样变化？C被除数不变，除数除以15，商会怎样变化？D除数不变，被除数除以15，商会怎样变化？二、探索商不变的规律1请学生打开书第93页，独立完成第三个表格，再根据书上的提示仔细观察和比较，看看你又能发现什么？2请学生汇报。根据学生汇报板书验证汇报结果。3小结规律。被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。4揭示课题，并板书。三、 练习巩固新知1找规律，算一算。7298 480120 12672090 4812 24122说出得数我最快。练习十七第5题。3下面的计算对吗？练习十七第6题第二小题。 判断（学生先独立思考，说明理由，然后集体订正。）四、 拓展深化1我会填。请在 里填上适当的运算符号，请在 里填上适当的数12030（1203）（30）6012（602）（122）12525（1254）（25）15050（150）（50）2古时候，有个庄园的庄主在给长工们发工钱时算了一笔帐，他说：我有260两银子，给30个长工每人发8两，我还剩下2两。呵呵，划算！划算！请问：庄主他真的划算吗？为什么？五、 结束同学们今天的表现都非常好，今天你有什么收获说出来同大家一起分享一下吧！板书设计：商的变化规律200 2 100 16 8 2 14 140 10 1