小学数学人教2011课标版一年级总结评价.docx

10的认识学情分析 学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1-10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲娶模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。 “10的认识”要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。教学目标知识与技能：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。过程与方法：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。情感态度与价值观：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重难点全面掌握10的组成，体验数学在身边。教学过程：(一)创设情境，发现新知多媒体课件演示动画故事引入：在数字王国里谁最大？（9）9最大，它常常仗着自己比其它数字大经常欺负比它小的数字，特别是0，。它总对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，非常难过，小朋友们，你能帮0想想办法吗？（让1和0做朋友凑成10）10是不是比9大呢?今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10的认识。猜谜语：两个小树师个杈，不长叶来不开花，能写字来会画画，天天干活不说话。师：10和以前学的0-9的数字有什么不同?(二)自主探索，求异创新1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么?让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法?”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。2、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。(10个手指10个脚趾等)3、 用10说一句话(同桌互说，再汇报)。10的数序，复习巩固。尺子图上10来了，它应该排在哪儿呢?让生猜猜9的后面是几?小的顺序读010这几个数字。4、比大小听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大109、910，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。5.写10先让学生观察10的写法，在小方格里范写然后让学生在田字格里书写10，提高了写字兴趣。4、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒?师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。教学10的组成。在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。同学们拿出自己准备的10根笔分一分，有什么不同的分法？小组合作交流：摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书。为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六-四六一起走，五五凑成一双手”。(三)巩固练习，拓展新知做书本练习九第1、2、3