《6.5探究杠杆的平衡条件》教案7.doc

6.5探究杠杆的平衡条件教案教学目标 1知识与技能 认识杠杆 知道杠杆的一些应用 2过程与方法 通过观察和实验，了解杠杆的结构 通过探究，了解杠杆的平衡条件 3情感态度与价值观通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣教学重点与难点重点：了解杠杆的构造(五要素)；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计难点：会画出杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型教学课时：1时教学过程：引入新课古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。新课教学一、杠杆定义同学们请看：(教师演示)我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？(模拟撬粉笔盒)师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，像这样的一支硬棒叫杠杆。(板书定义)同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢？(学生实验)师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？(学生举例)出示投影片：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。需要注意的是杠杆并非一定是直的。二、杠杆的五个要素： 师：其实在三千多年前，古埃及人就开始利用杠杆了(看图13-1)，那么他们利用杠杆的目的是什么呢？(学生答，省力)对，我们利用杠杆时一般都是为了省力，那么杠杆为什么省力呢？要想知道原因，需要了解几个有关于杠杆的名词。我们以刚才的撬棍为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。(教师示范讲授)1、支点：杠杆绕着转动的点(O)(用红笔标出)2、动力：使杠杆转动的力。(F1)注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。(教师演示)3、阻力：阻止杠杆转动的力。(F2)同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。(教师演示)4、动力臂：从支点到动力作用线的距离。(l1)动力作用线的定义在课本的下面(学生阅读)在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？(教师演示)我们把从支点到动力作用线的距离，叫动力臂。5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。(l2)那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？(教师演示)师：我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。现在我们来练习画一个(出示投影)三、实验：研究杠杆的平衡条件学习完了杠杆的五个要素后，我们来通过实验研究一下杠杆为什么能用较小的力，产生较大的力。首先请同学们来阅读一下课本第五自然段，找出我们这个实验的实验目的，实验器材。(学生阅读并找学生说出)师：我们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的，所谓的平衡指的是杠杆在水平位置上静止，或匀速转动。在我们这个实验中的第一步应该把杠杆在水平位置上调平，为什么这样做，请同学们思考一下(解释原因)。请同学们观察一下，如何才能达到这一目的呢？(找学生起来说做法，教师演示)师：那么在做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？(学生回答)实验的第二、第三步应该怎么办，请同学们继续看书。师：在这个实验中我们要做几次？我们用什么来当动力和阻力？为了统一一下标准，我们把支点右边的钩码当动力，支点左边的钩码当阻力。在这三次实验中同学们可任意的取三次值，让杠杆达到平衡。我们前后位每四人一组，每组出一名同学负责随时记录数据。好现在请同学们按照课本上的实验步骤开始做实验。(学生实验，教师巡回指导)找一组的实验数据投影，并分析数据。师：在这三次实验中，同学们能否找出一个规律来？(请学生回答) 动力动力臂=阻力阻力臂师：对，这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件。(板书) 杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂如果用字母表示的话这个公式可以写成：F1l1=F2l2这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。这个关系式也可以写成下面的形式：F1/F2=l2/l1也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。小 结：在这一节课中我们主要学习了那些知识，请同学们来总结一下。作业课后练习1 2 3 课堂练习1下列工具中：镊子；羊角锤；铡刀；(4)理发剪刀；(5)裁衣剪刀；(6)天平；(7)大扫帚；(8)筷子；(9)剪铁皮的剪刀；(10)道钉撬；(11)火钳；(12)起重机的起重臂；(13)撬棒；(14)汽车的脚踏板其中属于省力杠杆的是_，属于等臂杠杆的是_，属于费力杠杆的是_(填序号)2在“探究杠杆平衡条件”的实验中，()将杠杆中点支到支架上后，发现右端比左端低，这时，应将右端螺母向_边调，使杠杆在_位置平衡()在实验中，若保持钩码的只数和位置不变，使弹簧测力计由竖直向下拉改为斜向下拉，则弹簧测力计的示数将_(填“变大”、“变小”或“不变”)3用一根杠杆撬一块质量t的石头，如动力臂是160，阻力臂是20，则至少要用_的力才能把石头撬动4、常言道：“磨刀不误砍柴功”“小小秤砣压千斤”，前者说的是减小受力面积可以增大 来提高砍柴的工效；后者可以用 来解释。5两个小孩坐在跷跷板上，恰好处于平衡，此时 A两个小孩重力一定相等 B两个小孩到支点的距离一定相等 C两个小孩质量一定相等 D两边的力臂与小孩重力的乘积相等6如图所示，把一根均匀的米尺，在中点O支起，两端各挂四个钩码和两个钩码，恰好使米尺平衡，按下列方式增减钩码或移动钩码，下列几种方式仍能保持米尺平衡的是( ) A两边各加一个钩码 B两边钩码各向外移动一格 C左边增加一个钩码，右边向外移动一格 D左右两边的钩码各减少一个7如图所示轻质杠杆O上悬挂着一重物，O为支点在端用力使杠杆平衡下列叙述正确的是( ) 此杠杆一定是省力杠杆 沿竖直向上用力最小 此杠杆可能是省力杠杆也可能是费力杠杆 沿杠杆O方向用力也可使杠杆平衡8一根杆秤，因秤砣磨损一部分，用它称得的质量比被称物体的真实质量( ) 偏大 偏小 不变 条件不足，无法判断答案1、2.3.5 9 10 6 1 4 7 8 11 12 2、右 水平 变大 3、12.5 4、杠杆可以省力 5 D 6 C 7 C 8 A板书设计：探究杠杆的平衡条件一什么是杠杆？1. 一根硬棒，在力有作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。2. 杠杆中的几个名词。(1)支点：杠杆绕着转动的点(O)。(2) 动力：使杠杆转动的力(F动或F1)(3) 阻力：阻碍杠杆转动的力(F阻或F2)(4) 动力臂：支点到动力作用线的距离(L动或L1)(5) 阻力臂：支点到阻力作用线的距离(L阻或L2)。二杠杆平衡条件动力动力臂=阻力阻力臂 F1 L1 = F2 L2 阻力F2、阻力臂 L2一定时，动力臂越长，越省力，反之。教学反思:本课是一节实验探究课，重点就是杠杆的平衡条件及相关题的探究。在正式上课之前，我曾经有多个思路：有逐步引导让学生按我