(部编)人教语文2011课标版一年级下册《静夜思》第一课时教学设计 (2).doc

教学设计课题名称：静夜思姓名：颜芳工作单位：湖南省攸县联星街道东北街小学学科年级：一年级教材版本：2017人教版一、教学内容分析中国是诗的国度，诗歌发展源远流长，璀璨夺目；中华民族是一个重视“诗教”的民族，孔子甚至把它强调到了“不学诗无以言”的高度，因为“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”。中国古诗那独特的文学审美价值和社会教育意义是任何文学样式所不能替代的。静夜思是我国伟大的诗人李白写的一首游子深切思念故乡的古诗。语言凝练，感情真挚，意境深远。诗人以月亮为意象，在宁静的夜晚如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。诗中意境简单明了，诗句节奏具有音乐美，易被学生接受。让我们一起在如画的诗中来体会思念故乡的乐曲吧！二、教学目标（一）知识与技能目标：1.字词积累：认识10个生字，会写其中的7个字；认识1个偏旁“攵”。10个生字：“思” “床” “夜” “光” “举” “疑” “低” “故” “望” “乡” ，4个会写的字：“思”“前”“低” “乡” “床”“光”“故”；2.理解背诵古诗；3.培养吟诵能力和语感，激起学生对古诗的兴趣。（二）过程和方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。（三）情感态度和价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。 （四）教学重点：1.指导学生以形象的方法学习生字，在阅读中提出疑问，积极思考，理解诗歌内容。2.反复吟诵，背诵诗歌。（五）教学难点：1.如何让学生发现问题，培养学生的自主学习能力。 2.理解诗歌的内涵，想象诗歌的意境，培养学生的形象思维。三、学习者特征分析孩子们上一年级时，还有着不少幼儿时期的心理特点与习惯，比如说喜欢玩耍，好动等等。小孩的分析理解、识记能力比较弱，但他们的形象思维则比较好。小学阶段，是系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束的阶段。在前两个单元，学生已经学习了简单的语音和笔画知识。基于小孩子好动、注意力不容易集中的特点，可以采用图片和儿歌的形式来认识学习生字词。同时，让他们慢慢地接受书面阅读，培养阅读语感。因此，这节课老师要引导学生，以学生为主体，让他们成为课堂的主人。通过听古诗儿歌，激发学习兴趣；通过反复吟诵古诗，培养语感；通过图片认字游戏掌握生字词。四、教学过程教学过程：一、导入师：同学们，会背古诗吗？谁来给大家背一首？生：鹅悯农望庐山瀑布画风师：我们学过李白的一首诗，出示古朗月行，生齐读。过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗啊，称你们小诗人一点儿也不过分。今天老师和你们这些小诗人一起学习大诗人李白的静夜思。伸出小手来和老师一起写课题-静夜思。 生齐读。解题：从题目中你知道这首诗是在什么时间写的（夜晚）？你是从哪个字知道的？（“夜”字）评价：真会思考。师：这是怎样的夜晚呢？生：安静 寂静 师：哦，安静的夜晚就叫“静夜”。师：在一个安静的夜晚，诗人李白在干什么？生：思念故乡师：安静的夜晚，李白在思念故乡。你是怎么知道的？生：我是从低头思故乡这句知道的。2、 初读识字1.下面请同学们自由读古诗2遍，遇到不认识的生字，就请拼音来帮忙。老师有个提醒：读书的时候用手指着这样认识的字就会越来越多。2.谁来给大家展示一下你刚才的朗读？2个 师：读得非常通顺，真了不起。真是个很用心的孩子。我们一起来读。2、静夜思这首古诗，每一行有5个字，我们把这样的古诗叫做五言绝句。五言绝句有它自己的节奏。（出示节奏诗）试着读出它的节奏。师：谁来给大家展示一下。齐读。3、古诗读得很流利了。藏在古诗中的生字宝宝你认识吗？自己先练习一下。出示生字卡片。师：谁来当小老师领着大家读一读(要求学生拼读生字)？2个小老师。师：去掉拼音还会读吗？ 师：请看大屏幕？（ 动画出示生字词）师：单个的生字还认识吗？齐读。师：下面我们一起来闯关吧，看看本课的生字谁记得最牢？（动画游戏-青蛙跳，小猴过河）三、品读诗句。（一）学习 床前明月光，疑是地上霜师：第一句，谁来读？师：读着读着你仿佛看到了床前的什么？师：还有谁看到了？请你读。师：让我们闭上眼睛。明亮的月光洒向大地，透过窗子，洒在床前。一边想象明月光（板书：明月光），一边读。生：（齐）明亮的。师：明亮的月光洒在屋顶上、树上、地上，天地间怎样？生：白蒙蒙的。生：好像下了霜一样。生：如同铺了厚厚的一层霜。生:地上霜（板书：地上霜）师：你们见过霜吗？霜是什么颜色？生：霜是白色，有点像雪。师：是的，天冷时，地上那白白的、薄薄的一层就是霜。孩子们，你们看。这就是霜。师：李白为什么把明月光比喻成霜？他们之间有什么联系吗？生：霜和月光都是白色的。两个都很冷清。师：深秋的夜晚，李白独自一人客居他乡，看到这如霜的月光，心里是一种什么感受？生：孤单。师：男女比赛读。 男生读，女生闭着眼睛想象画面。 女生读，男生闭着眼睛想象画面。（二）、学习 举头望明月，低头思故乡师：第二句谁来读？小游戏：看到同学们这节课听课这么认真，奖励大家做一个小游戏。练一练你们的反应能力。师：拍拍你的小手 举头 低头 举头 低头 师：举头是什么意思？抬头师：谁能加上动作读一读这句诗？师：大诗人李白抬头干什么？低头在思念什么呢？（故乡）（板书：望明月 思故乡）师：故乡，是李白出生生长过的地方，在那里有和爸爸妈妈一起生活过的每一天，有和小伙伴一起的欢声笑语，一起捉鱼的小溪，曾经荡过的那个秋千师：李白思念故乡的什么？你有没有离开家乡的时候？离开爸爸妈妈是一种什么滋味？生：我很想念我的爸爸妈妈。师：那李白的心里也一定非常（生说：难过、伤心、悲哀)师：是啊，李白举头低头之间涌出多少思乡之情啊。我们一起来诵读古诗。（3） 唱古诗 师：古诗还可以根据平仄规律唱一唱。（播放歌曲音频，老师带唱，跟唱）四、总结背诵这就是唐代大诗人李白写的静夜思，听他诗人能看见他描绘的那个美妙的画面，听到那个难忘的故事。他也被后人称为“诗仙”。让我们配上音乐，一起吟诵这首诗吧。5、 作业： 背诵古诗 和爸爸妈妈一起看夜晚的天空。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图PPT出示古诗文带着感情朗读让学生在读中体会诗人的思乡之情。播放古诗改变而成的歌曲，学生学唱跟唱古诗唱出诗的韵味，加深理解。音频剪辑，配乐读。配乐读体会诗人的感情，并读出思乡之情。制作动画，认读生字。动画游戏让学生在游戏中快乐学习生字。六、教学评价设计小学生语文课堂学习状态评价表 评价内容和标准评价内容评价标准自评师评伙伴评综合评价准备状态可以看铃声一响学生能否安坐桌前，学习用具是否备齐，注意力是否集中，对上课有无期待，精神状态好不好，是否做过预习，复习导入时是否熟悉相关的内容。参与状态我们可以看学生是否全员参与了整个学习过程，学生是否积极主动的投入思考或自觉的进行语文学习活动。思维状态看学生能否自己积极思考，能否用自己的话把问题解答清楚，能否质疑问题，在讨论中争辩，既坚持自己的观点又吸纳别人的看法，学生是否提出问题，能否从不同角度思考问题。交往状态学习气氛是否活跃，学生是否踊跃发言、热烈讨论、认真倾听，接纳意见，学生参与学习的时间是否充足，合作交往是否顺利。情绪状态随着学习内容和学习交往方式的变化，学生的面部表情、语音语调有无变化，动作姿势有无变化，学生能否自我控制与调节学习情绪，比如学生有热烈的讨论一下子转入到个别同学发言时的专注聆听，由就死不得其解的屏气凝神到学生竟然作答时突然放松，这