重庆市涪陵区中峰初级中学七年级语文下册 15孙权劝学优质课件 人教新课标版.ppt

司马光 字君实 陕州夏县人 北宋政治家 史学家 编年体通史 学习目标1 有感情地朗读课文 梳理故事情节 理解文意 2 品评人物 分析人物性格 感悟道理 3 让学生领悟到读书有益于人的发展和完善的道理 推进新课一 初读课文 整体感知1 学生听课文录音 注意停顿 重音 感情的处理 2 结合课下注释 读读议议 圈画重点字词句 学生间交流 3 教师检查 互动翻译重点句子 4 速读课文 简要概括全文的内容 理清课文层次和故事情节 明确 本文主要写了吕蒙在孙权劝说下 乃始就学 其才略很快就有惊人的长进 令鲁肃叹服并与之 结友 的佳话 据此全文可分为三层 先写孙权劝学 再写吕蒙 乃始就学 最后写鲁肃 与蒙论议 结友而别 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃叹学 线索为 学 二 细读课文 理解人物1 自由组合分角色朗读 体会人物说话的语气 想象人物神态表情 揣摩人物性格特点 2 找出孙权劝学的话 看看 不可不学 写出了怎样的口气 表现了怎样的心理 明确 用双重否定的形式 语气坚决果断 神态郑重严肃 表现了孙权对吕蒙要求严格 同时又充满关爱之情 3 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎 见往事耳 表现了怎样的心态 明确 邪 表示反问语气 译为 吗 联系句意 隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味 耳 有降低事情难度 缩小事物范围的意味 意思是说 你误解了 没要求你那么高 只不过让你粗略地阅读 了解了解往事罢了 耳 后用了句号 语气变得委婉 如用叹号 针锋相对 语气强烈 恐怕让吕蒙下不了台 4 卿言多务 孰若孤 孤常读书 自以为大有所益 这样说有何作用 明确 现身说法 指出学习的可能性 鼓励吕蒙求学 可谓语重心长 言辞恳切 5 从上面的劝说中可以看出孙权劝学的什么特点 明确 既有严格的要求 又有殷切的期望 既责备吕蒙的不争 无志 又透出关怀爱护之心 可见那种庄重而语重心长的神态 表现出孙权的擅劝 6 吕蒙学习后发生了怎样的变化 看看鲁肃有什么反应 明确 鲁肃大惊曰 卿今者才略 非复吴下阿蒙 鲁肃惊奇的神态 赞叹的语气 从侧面反映了吕蒙因 就学 而使才略有了令人难以置信的长进 7 面对鲁肃的惊讶与赞叹 吕蒙说了什么 表现了吕蒙当时怎样的心情 明确 大兄何见事之晚乎 这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪 更有一种书中多阅历 胸中有丘壑的自信 8 本文没有直接描写人物的神态 动作等 但由于人物语言个性鲜明 因而读者从人物的对话中就可以感受到人物的性格特点 结合对文中人物语言的揣摩你看出文中人物的什么性格特点 明确 孙权 平易近人 同时对部下严格要求 在劝吕蒙学习的过程中 表现出了对吕蒙的殷切爱护 又有居高临下的王者权威 吕蒙 虎虎有生气 胸怀坦荡 机敏精干 能接受别人的正确建议 使自己得到提高 颇有幽默感 鲁肃 极像一位忠厚长者 对吕蒙的进步 他毫不掩饰地加以夸赞 又相当真诚 讲礼节 在认可吕蒙的好学之后 一定要 拜蒙母 结友 才告别 三 研读课文 探究写法1 文中的主要人物是谁 作者运用什么手法来突出人物的 明确 主要人物是吕蒙 作者除了运用正面描写孙权劝学和吕蒙就学外 还运用了侧面烘托及对比手法来突出人物 吕蒙读书的功效是通过鲁肃的话从侧面展现出来的 他的惊叹衬托出了吕蒙今昔非比的事实 而话中 吴下阿蒙 又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比 得出了 变 的结论 而吕蒙 变 的核心正是才略的猛增 2 吕蒙由不学到学有所成的变化过程给你哪些启示 结合课文内容 说出自己的感想 明确 从文中孙权劝吕蒙学习 最终使吕蒙有所提高 我感受到一个人要善于向别人提出恰当的意见 并且提建议语气要委婉 使对方容易接受 从文中鲁肃对吕蒙的变化情不自禁地发出赞叹 并与他结友而别 我感到一个人要善于发现别人的变化 当别人有所提高时 自己应该真诚地向对方表达赞美 祝贺 从吕蒙通过读书得到提高 我感受到开卷有益 读书可以给人以才干 给人以光彩 可以改变人的天性 本课小结本文通过孙权劝告吕