19.生命生命

2012-2013_学年_春_季四年级语文学科教学设计教学内容生命生命教学目标.认识个生字，会写个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 .理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 .感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点理解三个事例中蕴含的道理。课前准备有关作者杏林子有关资料，冰心奶奶珍爱生命资料；课件。教学过程个人使用批注第一课时 http:/ www.xkb 1.com一、导入新课 台湾著名女作家杏林子在岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是身残而志不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。 今天，我们就来学习杏林子的散文生命生命，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。板书课题齐读 质疑：题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? 二、初读课文，初步感知 .自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。 .小组合作学习，比一比谁认识的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。 .全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字方法，找出易错的字。 .再请一个小组朗读课文，其他小组评议。 .交流讨论：作者从哪些事例中引出了对生命的思考？（飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳） .这几件事给你什么感受？范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的命运交响曲。 .听读之后，学生自由朗读，讨论交流。 第二课时 一、导入新课 .这节课我们继续学习生命生命，我们已经知道课文用“飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。谁能够根据自己对生命的理解读一读课题？ .同学们，要把这两个“生命”读到自己的心里去，咱们还得再次回味这三个小故事。想一想哪个故事使你感触最深？ 二、研读与赏析 新 课 标 第 一 网 飞蛾求生： .哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。 .如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话我挣扎着，极力鼓动双翅！如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这句话。 .伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？能把这句话读好吗？ .你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有天，只有天啊！可它却为了这短暂的天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么强烈！（板书：欲望）这就是生命生命。 瓜子抗挣： .请大家自由地读一读第二个小故事。哪一个句子让你感到特别震惊？也请你划出来。这句话为什么让你觉得特别震惊？ .小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的困难？ .现在你就是那一颗生长在种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子呀！此时，你想说些什么？ 倾听心跳： .小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类。请大家读读第三个故事。哪一个句子让你感到震撼？再请你划出来。 .同学们，请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白：现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？） .你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动）请大家带着高兴、自豪、激动的心情读读这句话。 新 课 标 第 一 网 .是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你必须对自己负责。 生命价值： .同学们，杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感想： 出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。一起读。 2.听了杏林子的心声，你有什么要说的？对于杏林子来讲生命仅仅是活着吗？还有什么？ .课文读完了，现在能告诉我课题“生命”一词为什么连续用两次了吗？你们对生命又有怎样的思考呢？把你想说的写在课本上。交流。这些精彩的句子，让我们感悟到了生命的可贵，可以成为你的座右铭，激励自己努力生活，努