2019-2020年五年级上册第18课《月下桨声》word教案.doc

2019-2020年五年级上册第18课月下桨声word教案教学目标1、知识与技能：认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。2、过程与方法：概括课文主要内容，画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。3、情感、态度与价值观：了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。教学重点概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。教学难点画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教学准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、导入今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。二、初读课文，认识生字1、读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？2、检查字词吆喝、狗吠、鲫鱼、拨浪鼓、千丝万缕、青山绿水（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗3、抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？三、读课文，分段读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。四、读课文，初步了解小女孩的品行1、让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？2、我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。五、自学、小组合作学习文章第二段1、默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。2、小组合作交流自己的感受。六、全班交流1、当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。2、从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。3、出示句子：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去、（1）读这句话与书中有什么不同吗？（2）你觉得的哪句话好，为什么？出示：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去、（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。4、看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？七、学习第三段1、小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？2、读出我的失望。出示：但那些船上没有一点红。3、我想念小女孩，我还想念什么？4、学完文章，你此时有什么感受？说一说。附送：2019-2020年五年级上册第18课革命烈士诗两首word教案教学目标：1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.了解囚歌的写作背景，读懂诗句意思，特别是读懂有比喻义的诗句。3.体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。4.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。教具：多媒体课件教学过程：一、板题示标：同学们，今天我们一起来学习革命烈士诗两首的第一首：囚歌。作者是叶挺。（板书）请看这节课的课时目标：1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.了解囚歌的写作背景，读懂诗句意思，特别是读懂有比喻义的诗句。3.体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。4.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。齐读教学目标。二、第一次“先学后教”（了解叶挺和囚歌的写作背景）出示自学指导一：查阅资料，了解叶挺和囚歌的写作背景。1生自学。2.检测。叶挺（18961946），中国人民解放军创建人之一。军事家。抗日战争爆发后，出任新四军军长。1941年1月，皖南事变中被国民党扣押，身陷囹圄，坚贞不屈。1946年3月4日获释。4月8日因飞机失事遇难。叶挺将军这首囚歌，原诗以“六面碰壁居士”落款，这正是他当时处境的形象写照。皖南事变后，时任新四军军长的叶挺将军，遭到国民党当局长期的无理拘押。写作此诗时，他被囚禁于重庆郊区的红炉厂，此处专门关押高级政治犯，是臭名昭著的中美技术合作所的“禁地”。三、第二次“先学后教”。（初次读词，读准字音）请同学们自由朗读这首词，要求读准字音，如有困难可以请教别人或查工具书。2分钟后比谁读得好。1.生自由读，师巡视。2.指名读，其他人纠正。四、第三次“先学后教”（再次诗歌，理解诗意）大家读得真好！我们一起来看自学指导二：请同学们联系当时的写作背景，理解重点词句的意思，并体会所表达的思想感情。1.生自学，师巡视。2.检测。“人”在这里指坚贞不屈的革命者；“狗”指革命队伍里的叛徒；“一个声音”指国民党反动派的声音；“地下的烈火”指革命的烈火，至人民群众中蕴藏的巨大的革命力量；“活棺材”比喻国民党反动派设置的牢狱。第一小节写出了革命者面临的是坚贞不屈与苟且偷生的考验。第二小节将革命者坚定的选择。“深深地知道”写出了革命者决不能为了活命而向敌人屈膝投降。第三小节表达了对革命蓬勃发展，扫荡黑暗势力的热烈期望和为共产主义献身的决心。师：从这首诗歌中我们体会的作者怎样的思想感情？这首诗写出了诗人不畏敌人的威逼利诱，为了革命勇于献身的精神。五、展示读。指名读评价指名读评价指名读评价齐读六、当堂训练（背诵）同学们，我们比一比谁背得最熟练。（3分钟）生自由背。同桌互背。第二课时教学目标：1学习生字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.了解耕荒的写作背景，读懂诗句意思，特别是读懂有比喻义的诗句。3.体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。4.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。教具：多媒体课件教学过程：一、板题示标。同学们，这节课我们学习革命烈士诗两首的第二首：耕荒。作者：蓝蒂裕（板书课题），齐读课题。请看这节课的学习目标：1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.了解耕荒的写作背景，读懂诗句意思，特别是读懂有比喻义的诗句。3.体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。4.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。齐读教学目标。二、第一次“先学后教”（了解蓝蒂裕和耕荒的写作背景）蓝蒂裕（19161949），共产党员。1948年冬被捕，囚于“中美合作所集中营”，1949年牺牲于重庆大坪。耕荒是蓝蒂裕临刑前在渣滓洞楼上第六号牢房写给儿子的遗书希望儿子继承他的遗志，为祖国而生、为祖国而战、革命到底。三、第二次“先学后教”（初次读诗，读准字音）请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，如有困难可以请教别人或查工具书。2分钟后比谁读得好。1.生自由读，师巡视。2.指名读，其他人纠正。四、第三次“先学后教”（再次读诗，理解诗意）大家读得真好！我们一起来看自学指导一：请同学们联系当时的写作背景，理解重点词句的意思，并体会所表达的思想感情。1.生自学，师巡视。2.检测。“从荒沙中来，到荒沙中去”写出了儿子出生时祖国和人民正处在水深火热之中。到处荒芜，兵荒马乱，而孩子长大了也要向父亲一样投入到革命的洪流中，和众多革命者一起拯救这片土地。“今夜，我要与你永别了。”表现出视死如归、大义凛然的英雄气概。“满街狼犬”指当时的国民党反动派和特务们。“遍地荆棘”是指当时的社会现状，人们生活在一块没有安全感的土地上。第三小节：春天是播种、耕耘、希望的季节，秋季是收获的季节。父亲希望儿子永远都满怀希望地参加革命，为祖国的解放和富强而奋斗。师：大家说的不错，那么这首诗表达了诗人怎样的思想感情