五年级上册语文课件习作五苏教版.doc

苏教版五年级上册习作5写一件亲身经历的事教学设计教学目标： 1.观察书上四幅神情各异的表情图，展开想象的翅膀，感受和体会它们表示的不同的情感。 2. 回忆一件亲身经历的事，体会当时的情感，引导学生进行发散性的思维。 3.写出这件亲身经历的事，把事情写具体，表达出自己的真情实感。并给它一个合适的题目。教学重点、难点： 回忆一件亲身经历的事，体会当时的情感，引导学生进行发散性的思维。并写出这件亲身经历的事，把事情写具体，表达出自己的真情实感。教学过程：1 谈话激趣，铺垫情感。师：同学们，享受着童年这首歌带给我们的回味无穷的乐趣，让我们赶紧开启这次的习作之旅。今天这节课将由我和大家一起来完成，觉得开心吗？老师也觉得很高兴。为了让我们今天的课堂更加和谐快乐，我还邀请到了一位大家都很熟悉的老朋友，瞧，它就是海绵宝宝。（ppt1） 透过你们的眼神和笑脸，老师发现你们获得了快乐。在这些照片中你分别看到了什么样心情的海绵宝宝？ 其实我们每个人也会像海绵宝宝一样把自己的心情写在脸上，让人一看就知道他的情绪，我们就把这种神情叫做表情。（板书：表情） 二广开言路，发散思维。 1.（出示书中的四幅表情）（ppt2）其实每一种表情的背后都藏着一个故事，瞧，这四种表情分别表示着我们的喜怒哀乐。看到这些表情勾起了你怎样的回忆？ 2.从大家的描述中真的让我感受到了表情的丰富多彩，难怪有人把我们的脸说成是心情的“晴雨表”。下面请大家 把你精彩的生活和你的好朋友们一起分享。可以是有趣好玩的、可以是惊险刺激的、也可以是不开心烦恼的我们先在小组内畅所欲言。 有谁愿意把你的经历和我们大家一起分享的？你想给这段经历加上一个什么题目？谁来帮帮他？写事的文章，可以以事情为题，也可以以自己的感悟为题。三例文引路，总结写法。 1.出示例文。（ppt3）你没觉得这篇习作写得怎么样？想不想认识一下这位作者？其实，这个人远在天边、近在眼前。对，就是我。我就是文中那个调皮、贪吃、骗小弟弟的姐姐。刚才听到同学们表扬了我这篇文章写得很精彩，老师都有点骄傲了。现在你们能不能具体地夸一夸我的文章写得好在哪？提醒同学们一下，你可以从语言、动作、神态、心理等方面来夸哦！2. 例文导读。A.谁想第一个来夸夸老师的？你是抓住了哪一方面来夸老师的？（语言描写）下面就请你把这句话读一下。从这句话里面你看到了一个怎样的？是的，语言描写就是这样精妙，不仅能让人从中看出人物当时的心情，还能使文章显得更加生动具体。下面还有谁也能从语言描写方面来夸夸老师的。B.刚刚同学们从语言描写方面把老师夸得美滋滋的，下面有谁能换个角度再来表扬表扬我？（你能说说这句话是从哪个方面来描写的？（动作）读完这句话，里面的哪几个动词打动了你？透过这几个动词，你看出来人物怎么样的心情？你看几个准确的动词连在一起，把一个想喝牛奶的弟弟写得栩栩如生。 还有谁也找到了连续的几个动词，来描写人物的句子。 是的这几个动词就突出了文章的主题嘴馋的代价。）（你说到了老师的心坎里，我也觉得这里写得不错。） C、同学们可真会夸人，把老师说得心花怒放。刚才同学们从语言、动作两方面说出了这篇文章的精彩之处。其实你们有没有发现这篇文章对人物神态的描写也十分传神，谁能找找看？相由心生，正是这些神态的变化才写出了我心情的跌宕起伏。 师：正是因为心情的跌宕起伏变化才构成了故事情节的一波三折，只有情节曲折才能扣人心弦，才能打动读者的心。四精彩瞬间，真情记录。师：刚刚我们从例文中学到了怎样把一件事情写具体的方法。如果能用笔把自己所经历的事情记录下来，那就会成为永远的记忆，你们说是吗？这就是我们今天的习作（ppt4） 师：本次习作的主题是什么？（板书：写一件亲身经历的事）从主题上看，今天的习作有什么要求？（生回答）除了从主题上得到的信息，本次习作还有什么要求？ 是的，想要把这篇习作写好，我们就要做到说真话 写具体 抒真情。（师板书：说真话 写具体 抒真情）（ppt5）师：现在就请大家拿起手中的笔，在习作稿纸上把你印象中最深刻的一幕用一个片段的形式表达出来。（轻音乐）五评点习作，碰撞火花。1.师：刚刚老师在巡视的时候，欣赏到了你们的习作。那真是铁锤敲锣响当当。下面就让我们来评一评、赏一赏。谁愿意把你的经历与大家共同分享？2.评点习作。（动作、语言、心理、心情变化、情节起伏）六完善习作，个性飞扬。文字是真情的流露，事情是经历的见证，文章便是我们的记载。今天这节课希望留给大家的是我们的友谊，也是我们难忘的回忆。课后请同学们继续完