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课题编号伊春市带岭区第一中学课题研究计划（实验方案）课 题 名 称：让学生自主学习，把课堂还给学生课 题 主 持 人：许秀丽年级、学科：物理 开 题 日 期： 2011年9月结题日期：2012年8月伊春市带岭区第一中学年级学科课题研究小组 一、数据表课题名称让学生自主学习把课堂还给学生主 持 人许秀丽性别女年龄39研究专长行政职务专业职务中教一级最后学历本科工作单位黑龙江省伊春市带岭区第一中学电子信箱 联系电话区号0458单位带岭 一中家庭手要参加者姓 名性别出生日期专业职务研究专长学历学位工 作 单 位毕丽宏女带岭一中陈桂华女本科学士带岭一中孙永宁男本科带岭一中郑玉梅女本科带岭一中预期最终成果预计完成时间 2012 年 8 月 日二、课题研究计划（实验方案）一、课题的提出二、国内外关于本课题研究领域的现状与分析三、课题研究的支撑性理论四、课题研究的目的意义五、课题研究的内容六、课题研究的方法七、课题研究的过程八、完成本课题研究任务的保证措施九、课题研究的预期成果一、课题的提出美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯可以决定一个人的命运。英国科学家培根有句名言：“习惯和教育可以改变人的天性。习惯在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大作用。好的习惯能让人受益一生。坏的习惯有时会毁掉一个人的一切。”我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”国内外教育教学研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中，习惯又占重要位置。由此可见，学校在培养人的途径中，习惯的培养是相当重要的。教师在向学生传授知识的同时，更重要的是引导学生掌握学习的方法和技能，帮助他们养成良好的学习习惯，即良好自主学习习惯。使他们终生受用！教师应从学生好表现，求参与的心理需要出发，尽可能多给学生提供自主探究的机会，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。课堂是学生学习的主要场所，良好的课堂学习习惯又是学习习惯的重中之重，良好的学习习惯的培养会为高中的后续学习铺路架桥，因此，物理课堂教学中学生自主学习习惯的培养是物理教学中一个非常值得研究的课题。二、国内外关于本课题研究领域的现状与分析自主学习的精神是国内外许多教育家、学习理论专家所积极倡导的。对于初中学生学习品质的培养一直以来就受到国内外教育专家的关注，也产生了很多研究成果，但是初中生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导的策略。针对广大教育工作者，对不同年段和学科特点的学生良好自主学习品质的指导策略不够细化，而物理课堂教学中学生自主学习习惯的培养的研究将切入点放在分层对不同年级的学生进行指导，对激发学生的学习物理的兴趣、培养学生良好的自主学习习惯，形成一定的学习能力具有实际指导价值，具有理论价值。“在教育过程中，学生本身的作用具有关键性，任何别的因素（如教师与教材等）的作用都是不可替代的。”自主学习同积极学习、研究性学习、探究性学习等，有着异曲同工之妙。不过，我们认为，自主学习所涵盖的意义与内容要更广泛一些。要实现学生的物理课堂自主学习，有着许多因素和条件。我们认为即将构建的物理“自主学习”课堂教学模式，应有以下突破：培养学生良好的学习品质，加强学生自主学习的心理建设，提高自主学习能力；教师能发挥指导作用，在培养学生良好的学习品质上下功夫，研究学生自主学习的心理因素；课堂信息反馈渠道多元、畅通。三、课题研究的支撑性理论中国教育改革发展纲要明确指出：我国教育目前已由“应试教育”转向“素质教育”，以适应21世纪知识经济、信息社会迅猛发展的需要。素质教育的精髓是培养学生的创新精神和实践能力。而培养学生创新精神和实践能力的基本保证则是学会学习，即良好自主学习习惯的培养。四、课题研究的目的意义在初中物理课的学习过程中，良好的自主学习习惯的自我培养是十分重要的，近期作用是可以使学生自己处于主动学习状态中，远期作用是使学生自己具有自主的继续学习能力。本研究通过深入的调查和探索不同年级学生在学习物理品质的养成上存在的问题，找出规律，以理论为引导，探索相关教育策略，为广大基层教育工作者的教育实践提供指导，具有实践价值。按照自主学习的教育思想和教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力，是培养创新人才的一条现实性道路。五、课题研究的内容本课题通过研究，探索培养学生良好自主学习品质的有效途径、方式方法、目标效果、操作步骤等，通过情境指导、主题活动等激活物理课堂教学，重点以激发“兴趣”为基础，培养“习惯”为核心，掌握科学的学习方法为目标，将其心智能力与操作能力有机融合，根据实际情况以及相关理论制定科学的指导方案，加强教师对学生学习生活中学习兴趣、学习习惯、学习方法指导与培养，提高教师的指导能力，全面提升学生素质，提高学校教学质量。课题组教师着力进行培养学生自主学习习惯的课堂改革实验。在实施研究过程中突出课堂教学以学生为“主体”，倡导学习“自主”。把“问的权力、读的时间、讲的机会、做的过程”还给学生，鼓励参与。注意引导启发学生发现规律和掌握规律，发展学生非智力因素，把握教学创新点。创设物理课堂教学“完善个性，尊重人格，崇尚自由，终身发展”的教育氛围。六、课题研究的方法本课题将采用行动研究法、调查法、个案分析法等，通过信息技术等电化手段促进学生良好物理学习习惯的形成。七、课题研究的过程第一阶段 （2011年9月至10月） 课题确定阶段第二阶段 （2011年10月至2010年6月） 课题研究阶段第三阶段 （2012年6月至2012年8月） 课题总结、汇报阶段八、完成本课题研究任务的保证措施全物理组教师全身心的投入到课是题研究之中，在平时的课堂教学中不断的研究、探索、并注重培养学生们的自主学习能力，注重真正做到把课堂还给学生。九、课题研究的预期成果通过这项课题研究，我们物理教研组教师的科研水平将大大提高，我们的研究成果会让我们的物理成绩有较大的提高，使我们学生的能力有较大的提高。同时我们的研究成员还将会根据所研究的成果写出相应的论文。 提示：第七项课题研究的过程可分三个阶段。第一阶段：课题论证阶段（2009年9月）1、召开研究小组会议，讨论研究内容。2、学校对课题进行论证3.撰写计划4、。第二阶段：课题研究阶段（2009年10月2