2019-2020年三年级语文下册 登上企鹅岛1教案 语文S版.doc

2019-2020年三年级语文下册 登上企鹅岛1教案 语文S版教学要求：知识与技能：1.学习本课的生字新词，积累词汇。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。过程与方法：1.引导学生独立识字。2.查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。情感、态度、价值观：1.感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。2.激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。重点、难点：1.了解企鹅，感受企鹅的可爱。2.激发对南极的热爱与向往。第一课时一、看图导入。1.老师出示南极的课件。2.学生课件，感知南极冰天雪地的景象。3.出示企鹅岛的图片。4.学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。5.激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6.板书课题。7.学生认读生字：“企”。二、初读课文感知大意。1.学生自由朗读课文，标出段落序号。2.分段指名读课文，评议正音。3.说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？4.指名反馈，评议、交流。5.学生齐读课文。三、学习课文13自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。1.出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）认读课文13自然段。（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“”。（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？2.逐项指名反馈、评议、交流。3.指导学生有感情地朗读课文13自然段。四、学习生字新词，结束课堂。1.老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。2.学习本课的生字。出示本课的生字词，指名认读。企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状学生以各种形式地读生字。说说这些字在读音和书写上要注意些什么？老师小结，强调重点。3.学生练习书写生字，结束课堂练习。 第二课时一、复习导入。1.开火车读生字。2.老师强调作业中的书写错误。3.要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）4.老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？5.出示图片，指名发言，评议。6.老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。1.学生读课文第四自然段。2.思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？3.指名反馈，评议，并朗读句子。4引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。5.练习有感情的朗读句子。6.谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。7.学生畅所欲言，交流体会，齐读文中26句。8.老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。10、学生有感情地朗读课文第四自然段。三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣。1.你知道小裙鹅是怎样长大的吗？2.学生自由读课文第5自然段。3.引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。4.齐读课文的5自然段。四、学习课文的6自然段，总结拓展。1.看到这些可爱的企鹅你有什么想法？2.学生畅所欲言，引读课文最后一段。3.总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。4.学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。5.有感情地齐读课文。板书设计：金企鹅（最漂亮）登上企鹅岛帽带儿企鹅（彬彬有礼）阿德雷企鹅（最凶猛）附送：2019-2020年三年级语文下册 登山 1教案 教科版教学目标：1.通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。2.继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。3.学会本课生字新词，理解词语的意思。 4.有感情地朗读课文，背诵课文第18自然段。教学重点：1.联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。2.继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。教学准备：自制课件、小黑板。课时安排：两课时。第一课时教学目标：1.了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。2.通过反复朗读理解课文，培养良好的读书习惯。教学重点：联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。教学过程： 一、揭示课题，整体把握。1.（齐读课题）这节课我们一起来学习登山这篇课文，你知道课文主要写的是谁吗？2.谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去？列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）二、中心着手，导入教学1.课前，同学们已经预习了课文，预习时除了要求了解课文主要内容、把课文读正确、读通顺以外，还要求划出含义深刻的、你不怎么明白的句子。你划了吗？ 2.(投影片出示最后一节)学生齐读“就是因为我害怕它，”列宁说，“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。我们得每时每刻，随时随地锻炼自己的意志。” 三、中心突破，指导读悟1.“就是因为我害怕它。”引导学生质疑：我为什么害怕它？ 2.哪些句子体现了这条山路是让人害怕的？快速的默读课文，划出有关语句。然后再在小组里读一读，交流一下。1） 学生阅读讨论2） 教师点拨后归纳A、 从巴果茨基的行动看出险： 巴果茨基背贴着峭壁抓住“背贴、扭转、不去看、碎小、移动”这几个重点词体会路险。（自己读个别读）B、从巴果茨基的语言看出险： “往回走！”巴果茨基大声喊道。 3)教师指导学生朗读以上的描写，并引导学生仔细体会路的险。过渡：路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过这条小路时仍然那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险，还从哪里可以体会出险呢？ C、从列宁经过小路的行为看出险。正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。列宁感到头昏目眩了。 （指导朗读，体会路险，害怕。联系生活实际理解“头昏目眩”。有没有同学有过这样的感受？）(投影出示)引读：可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。 （ 指导朗读，指生表演体会。）3.过渡：列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路，赶在日出之前来到了山顶，现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色吧！（自由读个别读配乐齐读日出的景色）我们知道，当列宁、巴果茨基看到这样的美景，当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快，那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗？（指生说）真是“无限风光在险峰”呀！4.在领略了日出美景后，下山时列宁又走了那条险路，这一次走和第一次走有什么不同呢？ (投影出示第二次走险路的句子) “这一次我先走。”列宁说完，就毅然走了过去。（体会“毅然”，指导读。）5.这一次，列宁是怎么毅然地走过这条危险的小路呢？书中并没有具体地写出来，下面请同学们展开想象，把它补充出来。（学生作业）展示交流、评价6.现在我们再来读读列宁说的这段话，相信你们这一次会读的更好。（个别读齐读）7.列宁的这段话是对谁说的？他仅仅是对巴果茨基说的吗？学生讨论，各抒己见8.再次齐读列宁的话，感受他那种不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。四、全文总结。同学们，这节课，我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险，从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险，然而，面对这样一条令人望而生畏的小路，列宁战胜了困难，战胜了自我，勇敢地走了过去。因为他坚信：（出示）走过黑暗就是黎明！克服困难就是胜利！只有登上