《长歌行》教学设计.doc

长歌行教学设计内容提要 ：这篇教学设计分为两个部分：教学设计和反思。其中，教学设计部分包含的要点有：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学模式、教学策略、教学准备、教学过程等。这篇教学设计的特色之处在于：我采用了表格式备课，老师活动和学生活动一目了然，便于操作；另外，在设计中处处以识字教学为核心，体现了小学低段语文教学的重点。教材分析长歌行是北师大版小学语文一年级下册第13个主题单元“时间”里的第一篇课文。这篇课文是一首古诗，本课节录自我国古代乐府诗中的名篇长歌行，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进。其中的“少壮不努力，老大徒伤悲”是家喻户晓的名句，是许多人少年励志的座右铭；这两句也是课文的重点。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，并且在读中认字、识词。 学情分析一年级小学生年龄小，知识积累不够，对诗中有些字词的理解不能一下子说得清，道得明，需要在以后的学习过程中慢慢理解。因此在本课的教学中，主要侧重于识字、朗读和背诵古诗。教学目标1、会认9个字、3个词，掌握“力”和“海”字的笔画笔顺。2、结合课文插图，了解诗句意思。3、熟读、背诵课文，知道从小珍惜时间。教学重、难点1、学会新字新词；朗读、背诵古诗。重点2、了解诗意，使学生受到珍惜时间的教育。难点教学模式谜语引入，激发兴趣初读古诗，随文识字朝霞网版权所有！游戏激趣，巩固字词品词赏句，感悟诗意感情朗读，背诵古诗拓展延伸，积累深化教学策略1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。2、通过多层面的朗读，使学生在互动中感悟古诗内容，了解古诗意思。教学准备生字卡片、电脑课件教学过程朝霞网版权所有！教学流程教师活动学生活动设计意图一、谜语导入 1、【出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。】师读谜语2、板书：时间3、揭示单元主题4、揭示课题1、猜谜语2、齐读3、个别读、全班读在引入课文时出示“猜一猜”，以孩子们喜闻乐见的谜语来创设教学情境，自然巧妙地引入到单元主题，再揭示课题。这样很好地激发了学生的学习兴趣，符合一年级孩子的年龄特点。二、初读古诗、随文识字1、师范读古诗。2、老师读得怎么样？3、你想不想像老师这样来读一读？4、接着请同桌共用一本书合作读古诗。 5、指导学生分行读准字音，并且随文识字。6、把这四行古诗连起来，你还会读吗？7、师：黑板上的大书会读了，你们自己的小书会读吗？1、评价2自己小声读古诗，圈生字3、同桌合作读古诗4、【看黑板上的古诗】一行一行地、多形式地读诗句，并在读中认字、拼音、识词5、生齐读黑板上的古诗6、生齐读书上的古诗朝霞网版权所有！这个环节要求学生把古诗的字音读准。这个环节的教学，从课文到句子，从句子到词语，再从词语到单个的生字，逐步缩小语境，这样的设计分散了难点，降低了难度，便于学生真正能读准字音、读通课文。在这个过程中，学生当然有读得不够准确的时候，我都注意了纠正和指导，并适当地进行了拼读的练习，识字的同时也巩固了拼音。三、激发兴趣、巩固字词1、古诗会读了，诗里的词语娃娃想考考你们你还能叫出它们的名字吗？2、生字娃娃也想出来考考你们。【生字卡片】（师示范：复复复，反复的复）（1）师强调 “壮”、“努”、“伤” 和“川”的 字音。（2）师强调记“悲”、“何”字的字形。（3）师强调“力”和 “海”字的笔画笔顺。3、生字娃娃要奖励你们玩个游戏开火车。4、师：生字娃娃还要奖励你们玩个游戏抢读生字。5、师：认识了词语娃娃和生字娃娃，我们再来读一读课文，相信这一次你一定能把这首古诗读得更好。1、个别读（全班跟读）全班齐读三遍2、一生带词读全班跟读 齐读生字个别说认字方法个别书空集体书空3、分小组开火车组词4、全班抢读生字5、生齐读古诗这个环节重在激发兴趣、巩固字词。从复习词语入手，再从词中抽出生字来认读、组词。本课的生字，有的侧重字音；有的侧重字形；还有的把识字与写字相结合，让学生在课堂上书空笔画笔顺。接着灵活运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确、快速认读的程度。四、品词赏句、感悟诗意1、【出示课文插图】指导学生看图说话：爷爷带着孙子来到哪里？他们来干什么？海水是从哪里来？引读第一行古诗2、师引出第二行古诗。3、【出示前两行诗意】师读4、问：我们该不该珍惜时间呢？回答得不够坚决，用手拍着你的胸脯坚决地再回答一次。我们该不该珍惜时间？5、过渡：那么我们该怎样珍惜时间呢？师模仿老爷爷语调读后两行诗。6、老爷爷说的话就是在告诉我们怎样珍惜时间。（1）老爷爷说的话告诉我们：什么时候不努力，什么时候徒伤悲？（2）老爷爷说的话告诉我们：小的时候不怎么样，长大后就会怎么样？（3）【出示后两行诗意】老爷爷说的话告诉我们：什么时候不怎么样，什么时候就会怎么样？7、拓展：那么从现在起，你该怎么做？1、看图说话2、个别读、齐读第一行古诗3、多形式读前两行古诗4、齐答：“该”；拍着胸脯齐答：“该”5、个别答 个别读后两行古诗 齐读6、个别答个别读后两行古诗 齐读7、个别答个别读后两行古诗 齐读8、个别答正因为前面的环节中，孩子们已经把课文读得很熟了，所以在这个环节，加上我恰当而巧妙的引导由课文插图入手，利用插图，指导学生看图说话，由此引导学生读好古诗的前两行。接着我围绕古诗里的名句“少壮不努力，老大徒伤悲”提出3个问题来引导学生读好古诗的后两行。这样图文结合，不但指导学生读好了古诗，还巧妙地引导学生了解了诗句的意思。最后再进行一个拓展“那么从现在起，你该怎么做？”以此来发展学生的口头表达能力。五、读、背古诗1、孩子们，让我们再一起来回顾一下老爷爷告诉他孙子要珍惜时间的时候说的话2、让我们把老爷爷的话，也就是这首古诗背下来，记在心里，时刻提醒自己，也提醒我们身边的人要珍惜时间。1、齐读古诗2、自己背古诗 同桌互相背 全班背在这个环节里，我指导学生把4行古诗连起来读，读出节奏、读出古诗的味道。最后的背诵就显得轻而易举了。六、拓展积累1、【出示两句谚语】师稍作解释2、小结：我相信从今天起，我们一、七班的每一个孩子都是珍惜时间的乖孩子。（板书：珍惜）齐读谚语背谚语课堂上，我先说两句谚语的意思，引出谚语来，再让学生齐读谚语，并记一记。在这里，我出示两条时间谚语意在使学生从中体会到时间的宝贵，从而抓紧时间学习。板书设计：珍惜时间长歌行 chuan百川东到海，何时复西归？ nu 少壮不努力， shang老大徒伤悲。反 思本堂课，我注意以指导学生诵读古诗为教学的主要活动，在此过程中，进行词句教学、写字教学，朗读指导与古诗理解有机结合，渗透了珍惜时间的情感教育，其过程中灵活多样的识字形式：自读、听读、随文、巩固练习，让学生对学习充满着兴趣，从而有效地达到认知目标。事实证明，这次教学活动是成功的，主要表现在：一、朗读教学具有层次性。1、初读课文，随文识字环节重点指导学生读准字音。2、品词赏句，感悟诗句环节就着重指导学生把古诗读好。3、最后，经过各种形式的朗读，学生当堂就能背古诗了。二、注重生字教学。初读课文，随文识字环节，通过多形式的读，读词语、读生字。巩固字词环节先读黑板上勾的3个词语，再出示生字卡片认字、组词、记形等。最后指导学生多种形式读课文，在读中又巩固生字，以此达到有效识字的目的。三、注重写字教学。这个环节重点指导学生会按正确的笔画笔顺来写字，会观察生字在田字格里的位置，并且能做到写字三个一的要求，养成写字的好习惯。四、此次教学活动始终围绕着“低段小学语文如何有效识字”这个研究主题展开。整个过程