陕西省三原县北城中学高一语文 琵琶行教案 新人教版.doc

陕西省三原县北城中学高一语文 琵琶行教案 新人教版教学目标 1、了解有关背景，朗读感知，积累部分字词。2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，4、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 教学工具1、 电子白板 电脑2、 多媒体课件教学课时三课时布置预习1、 参阅课文注释或有关教辅资料，梳理文意；标记疑难问题，准备课堂质疑，讨论。2、 朗读课文，能朗读通顺。教学过程第一课时1、 导入二、知人论世1、简介作者 白居易（772846），字乐天，晚年号香山居士。（1）生于“世敦儒业”的中小官僚家庭，祖父和父亲都是诗人。（2）11岁起，因战乱颠沛流离五、六年。少年时读书特别刻苦，以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以赋得古原草送别“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。（3）贞元十六年（800年）中进士 。十八年，与元稹订交，以后诗坛“元白”齐名。 （4）元和四年，与元稹、李绅等倡导“新乐府运动”。（5）元和六年， 他因母丧居家，服满，应诏回京任职。（6）元和十年，地方节度使派人刺杀宰相武元衡，率先上书请急捕凶手，被贬江州（今江西九江）司马。（7）此后，开始“吏隐”，在庐山建草堂，思想从“兼济天下”转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多。（8）因朝中朋党倾轧，于长庆二年（822年）请求外放，先后为杭州、苏州刺史，颇得民心，杭州百姓为纪念他的政绩，把西湖中一座防洪大堤称为“白堤”。（9）会昌二年（842年）以刑部尚书致仕。在洛阳以诗、酒、禅、琴及山水自娱，常与刘禹锡唱和，时称“刘白”。会昌四年，出资开凿龙门八节石滩以利舟民。（10）75岁病逝，葬于洛阳龙门香山琵琶峰，李商隐为其撰写墓志铭。 白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。代表作品有长篇叙事诗有琵琶行、长恨歌、卖炭翁等。一生留下了许多脍炙人口的诗句：1、 野火烧不尽，春风吹又生。 赋得古原草送别 2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 忆江南 3、可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。 卖炭翁 4、文章合为时而著，歌诗合为事而作。 与元九书 5、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 长恨歌 6、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 长恨歌 7、天长地久有时尽，此情绵绵无绝期。 长恨歌 8、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 钱塘湖春行 9、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 钱塘湖春行 10、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 暮江吟 2、 请一位同学朗读，指出课文创作于诗人生平哪一时期？3、 背景简介 白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。 元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易上疏请捕刺客，触犯权贵利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；进而又诬陷他作赏花新井诗“甚伤名教”（白居易母亲因赏花，不甚落井身亡），再贬江州司马。江州（今九江）当时被看成是“蛮瘴之地”，州司马虽然名义上是刺史的副职，实际是一种闲散职务。白居易被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年，送客盆浦口，遇到一位琵琶女，感怀伤时，创作出这首传世名篇。三、课堂质疑学生提出预习中发现的问题，互相讨论，教师点拨。1、注意读音铮（zhng） 悯然（mn） 转徙（x） 浔阳（xn） 枫叶（fng） 瑟（s） 声声思（s） 捻（nin） 挑（tio） 霓裳（nchng） 秋月白（b） 悄（qio）无言 衣裳（chng） 红绡（xio） 钿头银蓖（din b） 谪居（zh） 整顿衣裳（chng） 还（hun） 独倾 间（jin）关2、古今异义词 因为：古：两个词，于是创作。 今：表原因的连词。 阑干：古：参差错杂，纵横散乱。 今：用木、石、钢材制成的拦挡物。 向前：古：从前、刚才。 今：介词和方位名词构成的两个词。 老大：古：年龄大。 今：兄弟排行第一。 颜色：古：神态、脸色。 今：色彩 3、课堂练习（1）加点字古今意义相同的一组是 （ ）a明年秋。 因为长句，歌以赠之。b铁骑突出刀枪鸣。 整顿衣裳起敛容。c老大嫁作商人妇。 去来江口守空船。d举酒欲饮无管弦。终岁不闻丝竹声。（2）加点字用法完全相同的一项是（ ）a使快弹数曲。 一曲红绡不知数。b自言本是京城女。同是天涯沦落人。c轻拢慢捻抹复挑。商人重利轻别离。 d满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多。 （3）介宾短语没有后置的一项是（ ）a尝学琵琶于穆、曹二善才。b张良具告以事。c季氏将有事于颛臾。d常以身翼蔽沛公。 （4）不含有名词作状语用法的一项是 （ ）a闻舟中夜弹琵琶者。 b乃遂收盛樊於期之首，函封之。c项伯乃夜驰之沛公军。d左右欲刃相如。四、整体感知（一）配乐朗诵1、教师示范朗诵2、学生尝试朗诵3、朗读点拨：读字准音，咬字清晰，准确把握节奏； 注意声音轻重缓急，高低起伏的变化； 读出音