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文档简介

白蝴蝶之恋教案设计 教学设想 1对生命的传惜和关怀是本文的主旨:课文最后一段的感触是本义的难点。 2教学中要引导学生反复朗读,体味生动形象的语言,感悟美好的情感。 3安排一课时。 教学内容和步骤 一、唤起情感,导入新课。 我们小的时候,大多都有这样的经历,要出去玩了,除了跟爸爸妈妈说再见,跟家 里的那些小动物,甚至那些玩具也会说一声再见;小猫小狗是我们忠实的朋友,花儿草 儿的一动一静,样样都让我们惊奇,因为在那个时候的我们眼中,这些都是可爱的有生 命的性灵。那么我们什么时候开始不再感到这美好的一切呢?什么时候开始不再为了虫 地鱼儿的死而落泪呢?难道成人世界就没有这种美好的情感吗?今天我们来读一读当代 散文作家刘白羽的白蝴蝶之恋)。恋,就是喜欢啊,读完这课,你就会发现原来这种 美好的情感总是深藏在人们的内心,永远不会丢掉,也永远不应该丢掉的。 二、阅读注解1简要了解作者(是一位当代散文家)。 三、初读课文,感知文章内容。 1范读课文(或者听配乐朗读带),然后学生自由朗读一遍课文。 要求:听准字音;初步体会感情。 2做出老师要求的作业(预先准备电脑软件或幻灯片或者小黑板。)。 作业:给下列加点字注音。 籁籁()吓措()蠕动()蔫() 伶俐()怅惆()翱翔()奄奄一息() 四、再读课文,讨论下列问题。 方法:要求学生默读课文,然后互相讨论,教师可巡回指导。(下面这些问题是配 合思考练习二所做,目的是要学生细细感知文中流利温存的语言,从而既获得别人的情 感体验,又进一步加深自己的情感感悟。) 1文章中白蝴蝶一开始出现在什么时候?找出描写这种环境的语句,这样写环境 有什么作用呢? 理解:一开始是出现在乍暖还寒时候的春季,冷雨阵阵。用作者的话说就是“阴暗 不定的天气”里出现的。 具体描写环境的语句主要是在第一和第二自然段。 这样描写环境是为了更好地写出白蝴蝶的柔弱与勇敢。 2找出描写白蝴蝶的句子,你认为哪些句子写得好,让你喜欢? 理解:思考练习二中的1、2、5句都是写得极好的句子,此外还有第5自然段,第8 自然段中“谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢!”还有第9自然段整段。这些 句子可以让学生有感情地反复朗读,然后让他们谈谈喜欢的理由(言之成理即可)。 3说说“楚楚动人”的意思,举出至少三个可以用“楚楚动人”来形容的人或物(造句 也可以)。 理解:这个词的意思是“鲜明,整洁,让人爱怜”,可以用在可爱的小动物身上,比 如小麻雀、小兔子,甚至小花小草也可以用上,还可以用来形容人。 4后来白蝴蝶活过来了,作者又是怎样描写她生活的环境的呢?举出具体的句子。 理解:具体描写的内容主要就是思考练习二中的34两句。 5白蝴蝶活过来之后的景物描写不再是凄凉的了,这又是为什么呢? 理解:引导学生想象,这时候景物如果依然是凄风苦雨,那么白蝴蝶能够活过来 吗?她那么柔,显然不可能活过来;再说白蝴蝶活过来了,这是大家希望的事,所以情 绪不也就好起来了吗?因而作家眼中的景物自然也就明朗起来了,这就是“一切景语即 请语”的道理。 6把思考练习二中前四句分成两组门、2句为一组,34句为一组)比较一下作者 选用的颜色的木同,从而体会暖色与冷色描写的不同作用。 理解:1、2两句的着色是黑白两种,给人的感觉是纯净,是弱小;3、4两句主要是 黄红绿三种,则给人温暖与乐观。 7请根据白蝴蝶的经历给课文分段。 理解:1、2、3自然段为第一部分,写白蝴蝶将逝,从而引起作家的爱怜:1、5、 6、7自然段为第二部分,写白蝴蝶在“我”的救助下又活过来了;8、9、10自然段是第三 部分,这是写白蝴蝶在春日祥和的天气里恢复了生机,又飞回了大自然。 五、精读课文,讨论下列问题,体会作者对弱小生灵的怜悯之情。 方法:仍然采用互相讨论式。 1作者对白蝴蝶的关注中,为什么觉得“像有一滴圣洁的水滴在灵魂深处,我的心 灵给一道白闪闪的柔弱而又强烈的光照亮了”?这里“像有一滴圣洁的水”指的是什么? “白闪闪的柔弱而又强烈的光”又指什么? 理解:对美而柔弱的事物,人们总是不由自主地会引起怜悯之情,引导学生回忆自 己这方面的情感,比如小的时候自己养的小宠物逝去了,我们总是要忍不住落泪的,现 在作者在美丽的白蝴蝶面前,情感也就是这样。弱小、美丽的白蝴蝶触动了作者的心 结,使得作者自然地施手救助这只芙而弱的白蝴蝶,这种救助不含丝毫的功利,因而是 “圣洁”的(神圣而纯洁),因此这滴“圣洁的水”便是白蝴蝶的柔美而引起的柔情了,是比 喻心中善、爱等美好的情感。至于文中所说的照亮作者心灵的那道“白闪闪的柔弱而又 25 强烈的光”,那“柔弱”的是情感,是对弱小生灵的怜悯,而这种怜悯又引起了人们“强 烈”的拯救意识,因为白蝴蝶是美好的生灵,是值得尊重的生命。 2白蝴蝶“像一片小雪花,轻柔纤细,楚楚动人,多么可怜呀!”,面对这样弱小的 生灵,作者为什么又说它是勇敢的呢? 理解:首先白蝴蝶的出现是这种“阴晴不定的天气里”,在这种恶劣的天气里,白蝴 蝶居然不顾自己的柔弱而出行,这在作者的眼中,也是一种勇气吧。后来天晴了,雨住 了白蝴蝶翩翩起舞,快乐地飞向大自然,这些当然更算得上是勇敢的了。 3朗读第8自然段,这一段里作者说“我的灵魂在呐喊一开始利遥远、很遥远 我还以为天空中又来了风、来了雨,后来我才知道就在我的心灵深处:你为什么把 一个生灵弃置不顾?”这里“把一个生灵弃置不顾”是指作者打算离开这只白蝴蝶吗?作者 自己的心声为什么是“很遥远”,到“后来”才感觉到? 理解:这只白蝴蝶的美与柔弱已经深深地打动了作者的心,所以当作者准备不再关 注这只白蝴蝶的时候,作者的灵魂就开始了呐喊:它在提醒作者应该停下自己的脚步。 我们不也是有这方面的经历吗?打动了自

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