小学数学北师大2011课标版四年级北师大版小学数学四年级上册《角的度量二》.doc

新媒体新技术教学应用教学设计表一、基本信息学校本溪市北星小学课名角的度量（二）教师姓名尤秀霞学科（版本）北师大版小学数学四年级上册章节第二章第六节学时一学时年级四年级二、教学目标1.认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。2.在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确地量角和画角，体会度量的本质，积累数学活动经验。3.在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。三、学习者分析学生已经初步认识了角，能明确角的概念，知道角的大小与两边张口有关，与边的长短无关。并且学生大多知道量角要用量角器，但不会正确使用量角器。四、教学重难点分析及解决措施教学的重点：理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确地量角和画角。教学的难点：在自主探索中逐步体会用量角器量角、画角的方法。教学重难点分析：虽然学生对量角器已经积累了一些直观的认识，但是由于它有两圈刻度，度量方法比较繁琐，学生在实际的操作中往往出错，根本原因是把握不了“角的度量”的本质，一方面看不到量角器上的角，另一方面，即时看到了量角器上的角，也不知道怎样能使量角器上的角与所测量的“角”重合，正确读出角的度数。解决措施：为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据教材、新课标的精神，并结合学生喜好动手操作的特点，我采用了观察法、讨论法、探索协作学习法、操作法和电子白板的直观演示法等多种教学方法，从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，科学合理地安排教学内容，设计了认一认、找一找、量一量、画一画等活动，让学生在学习过程中不仅能构建知识、提高语言表达能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式，完成任务和实现目标，初步形成技能。我首先设计了认识量角器的内容，白板出示量角器的图片，利用白板的笔、直线、拖拽等功能，在白板上边操作边演示，让学生整体把握量角器的结构特点，感受形成的道理。然后在此基础上，让学生在量角器上找到一定度数的角，（一名学生到白板上操作）使学生清晰体验到角的顶点、两条边在量角器上的位置，如何看度数等，渗透了“角的度量”的本质，然后在找角的基础上，设计了让学生用量角器估一估、量一量的活动，归纳、概括角的度量方法。既先让学生独立探索如何量角的大小，然后教师在白板上用量角器的功能直观演示，通过重合顶点、重合两条边，找到量角器上这个角的过程，感受所量的“角”与标准的“角”的合同，也就是这两个角完全重合，才知道所测量角的大小，体会度量的本质。最后通过观看微视频，学生动手操作，探索和交流画角的过程，理解和掌握用量角器画角的方法，初步形成画角的技能。从而解决了重难点。 五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 创设问题情境根据学生已有的生活经验和对角的认知基础，从情境中找到角，引出课题。1.播放视频动画小乌龟上山坡；2.借助交互白板的拍照功能，对小乌龟爬山坡时进行拍照。（陡坡时拍一张，缓坡时拍一张。）3.引出坡陡、坡缓与角的大小有关，让学生发现并找到角，就是坡面与地面的夹角。4.引出课题“角的度量二”。1.观看动画片。2.从情境中找到角。1.利用电子白板，插入视频动画，直接将生活中的数学呈现于课堂，不仅可以使学生在问题情境中思考，角度与生活之间的关系，而且激发了他们的求知欲望和学习兴趣。2.利用白板中拍照、画角功能的操作，让学生经历了找角的过程，培养学生观察、探究的能力，为进一步探究新知做好铺垫。探究新知1.认识测量工具量角器1.先让学生独立观察量角器，并数一数和读一读。2.再让学生充分交流：看到了什么？发现了什么？3.最后通过电子白板演示，帮助学生梳理并认识量角器的各部分名称，整体把握量角器的特点，加深对角的度量单位的认识。4.小游戏：我说你指。1.学生独立观察量角器，并数一数和读一读。2.学生充分交流：看到了什么？发现了什么？1.在电子白板上出示量角器图片。2.借助交互白板的直线、笔、拖拽等功能，边梳理边演示，让学生认识测量工具量角器的各部分名称。这样直观的演示和讲解，由表及里、由浅入深，有助于学生对量角器各部分名称的认识和掌握。同时电子白板的可操作性是其它媒体不可替代的。2.在量角器上找50的角，并画出来；通过读角的度数、及错误举例的判断分析，明确量角器上确实有角，为量角和画角做准备。1.学生在量角器上找角并画角。2.再读一读老师找到的角，适时点播如何读角的度数。3.接着出示判断题让学生判断读法是否正确。4.再出示学生在量角器上画角时错误的实例让学生判断、指正。通过学生的操作过程，让学生清晰地找到角的顶点、两条边的位置，渗透角的度量方法，初步体会到“角的度量”的本质。1.一名学生到白板上操作，其他学生在导学案的量角器上找角并画50的角。2.学生读老师找到的角。3.接着学生完成判断读法是否正确的判断题。4.学生再完成画角时错误的实例的判断、指正。1.学生动手实践的愿望是很强烈的。让学生到白板上，利用笔、直线等功能在量角器图片上找角、画角，能尊重学生的数学情感，突出学生的主体地位，交互白板让学生学习更加灵活、直观、有效。培养学生的互动操作能力。2.白板出示老师找到的角，通过学生读角的度数的过程，感受读角的度数的方法。3.通过错误的举例，帮助学生为正确地量角和画角打基础。3.学习用量角器量角1.学生先估一估角的度数并交流估计的方法。2.学生独立度量小乌龟爬陡坡时的角度。3.交流、讨论度量角的方法。通过探索度量小乌龟爬陡坡的角度的过程，归纳、概括、量角的方法。既重点让学生在度量的过程中，通过重合顶点、重合两条边，找到量角器上的这个角的过程，感受所测的“角”与标准的“角”的合同，也就是说两个角完全重合，才知道所测角的大小，体会度量的本质，深刻理解度量的方法。4.再测量小乌龟爬缓坡时的角度。5.测量一个钝角的大小。6.比较小乌龟爬陡坡、缓坡时角的大小。感悟小乌龟面对困难，勇往直前的精神。1.学生先估一估角的度数并交流估计的方法。2.学生独立度量小乌龟爬陡坡的角度。3.学生自主交流、讨论度量角的方法4.集体交流并总结量角的方法。让学生试着用自己的话总结量角的方法。这样不但加深学生对度量角的方法的理解，还培养学生归纳能力和口头表达的能力。5.再测量小乌龟爬缓坡时的角度。6.测量一个钝角的大小7.比较小乌龟爬陡坡、缓坡时角的大小。感悟小乌龟面对困难，勇往直前的精神。1.利用拖拽功能，将保存在图库中小乌龟爬陡坡时的图片拖拽出来，再拖拽出角，将问题情境中的角再现出来，有利于学生进一步探究、学习。2.在集体交流量角的方法的同时，教师充分利用交互白板的量角器的功能，经拖拽、旋转等直观演示量角的过程。这样操作，方便、快捷、直观、有效。电子白板的直观演示效果是其它媒体不可比拟的。为解决量角这一教学的重点和难点发挥重要的作用。3.再利用拖拽功能，将保存在图库中小乌龟爬缓坡时的图片拖拽出来，让学生到白板前测量。人机互动，不但培养了学生动手操作的能力，还激发了学生主动参与的积极性。4.最后再将小乌龟爬缓坡时的角度克隆、水平翻转并拖拽成一个钝角再测量。测量不同度数的角，让学生积累量角的经验，初步形成量角的技能。4.学习用量角器画角1.观看微视频。2.学生自己动手操作用量角器画角的过程。一名学生到白板上板演。3.和学生一起总结画角的方法。及你感觉画角的时候，哪一步容易马虎，要特别小心。逐步培养学生反思、细心的良好习惯。4.检验所画的角是否正确。1.学生观看微视频。2.自己动手画自己喜欢的角。一名学生到白板上板演。3.交流画角的方法及画角时应特别注意的地方是什么。4.检验所画的角是否正确。1.在白板中插入自制的微视频。2.播放自制的微视频，让学生了解和掌握如何用量角器画角的方法和步骤。形式新颖，直观、比教师讲解更有效。也更能激发学生参与学习的热情。3.学生到白板上操作用量角器画角的过程。能极大调动学生的参与意识，培养学生动手实践的能力。4.在学生讨论探索画角的方法的同时，教师利用白板的拖拽功能出示画角的方法和步骤。从而又解决了画角这一教学重点。巩固练习对本节课教学内容进行及时巩固和练习，初步形成技能。通过量角、猜角、画角等多种形式有梯度的练习，巩固学生所学的知识，积累活动经验。1.学生动手操作量生活中的角.2.猜角3.画105的角1.白板出示生活中的角让学生去度量。一方面巩固量角的方法，一方面了解角在生活中的作用。2.再利用探照灯的功能出示一些有关角的图片，增强学生学习兴趣的同时，也让学生学会利用角的知识为人类造福。3.利用白板的量角器功能画一个角。进一步巩固画角的方法，培养学生的操作技能。交互白板让学生学习更加灵活、轻松、有效。展示学习成果。课堂总结对本节课的教学内容进行梳理、概括。有利于学生将新知识纳入到已有的知识结构当中去，提高整体的思维能力和概括能力。对本节课知识