新人教版小学数学说课《分数百分数的互化》课件

百分数和分数的互化 肖卫平 说课 说教材 本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容 是在学生理解了百分数的的意义和写法 掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的 也为今后继续学习有关百分数的计算和应用做准备 教材编排了81页 82页例3 例4的两个例题 教学内容 说教材 1 知识技能目标 理解百分数分数互化的算理 掌握互化的方法 教学目标 2 数学思考目标 建立数感 培养学生分析信息 处理信息乃至数学建模能力 同时发展学生的抽象思维能力 说教材 教学目标 3 解决问题目标 培养学生从数学的角度提出问题 理解问题和解决问题的能力 并形成一些基本的数学方法 4 情感与态度目标 体验合作学习的快乐 感受数学在生活中的应用价值 渗透辩证唯物主义思想 在探究结论的过程中形成实事求是的态度 说教材 重点 难点 重点 百分数和分数互化的算理和方法 难点 掌握不能化成有限小数的分数化百分数的方法 教法和学法 教法 1 把知识融于情景 教师创设生活中的实际问题 让学生在情境中发现数学问题 掌握数学方法 2 做学生学习的组织者 引导者与合作者 3 以评价促发展 如在本节课中有多次小组互相评价 还有教师适当的点评和学生的自评 教法和学法 学法 把现代数学教学理念贯穿于课堂的始终 在解决问题中学习数学 在探究活动中学习数学 在互动中学习数学 教学过程 一 根据生活信息 提出数学问题 二 合作探究 建构模型 三 解决问题 形成方法 四 及时巩固 应用拓展 五 学习总结 目标评价 一 根据生活信息 提出数学问题 学校为了促进同学们全面发展和健康成长 每个学期都开设形式多样 生动活泼 健康向上的体育 艺术和各类兴趣小组活动 以下学校部分兴趣小组的统计数据 提出问题 与五年级的同学比较 六年级同学更喜欢参加什么活动 二 合作探究 建构模型 1 开放学习 小组探究 学生以小组为单位 选择两种方法中的任一种对一组或几组项目进行研究 有的小组选择把分数化成百分数来比较书法小情况 有的选择把百分数化成分数来比较书法小组情况 可能还会有学生选择把百分数和分数都化成小数来比较 都在这个过程中小组要共同商讨 互相解疑 体验合作学习的快乐 教师走到学生的小组中去倾听 观察 适当加以点拨引导 2 展示成果 互动中建构 让学生在汇报 评价 质疑 答疑中畅所欲言 在此过程中 学生可能会出现一些错误的结论 汇报时也可能遇到算理解释上的困难 这都是宝贵的教学资源 也是教师发挥引导者作用的时机 引导学生围绕着问题的核心进行思考 突出本课的知识重点 对于错例 尽可能在学生的相互补充中得到正确的结论 如仍然不能解决 则教师应抓住小数 分数 百分数之间的联系 利用知识迁移规律适当做出引导 从而突破知识难点 三 抽象概括 形成方法 教师又一次组织学生向更深层的问题发出挑战 刚才你们有的同学选择把分数化成百分数 有的同学选择把百分数化成分数 也运用了不同的方法去转化 那么我们再回顾一下转化的过程 能概括一下两种转化的方法吗 小组经过讨论再一次互动交流 而这一次主要是互相补充 使归纳的方法逐步完善 完整 教师根据学生的补充调整板书 最终根据学生自己的语言形成计算方法 要注意的是 教师根据数据的特点和实际需要 如 通常 和 特殊 情况下 允许使用不同的方法进行转化 对于学生概括的方法教师首先应给与肯定 而在体现算法多样化理念的同时 也要提醒学生进行策略的优化 通过抽象概括 形成方法 学生的抽象思维得到了培养 数感进一步地建立 知识 数学思考 解决问题等目标进一步达成 四 及时巩固 应用拓展 1 完成81页例题及 做一做 通过基本练习初步形成技能 促进知识内化 熟练百分数化成分数的方法 2 完成82页例题及 做一做 熟练分数化成百分数的方法 在练习之前先让学生看看例题分数在除不尽时怎么化成百分数再练习 四 及时巩固 应用拓展 3 应用知识 解决实际问题 期末快到了 我校要进行优秀班级的评比 这是两个班级上交的各项数据 请同学们当评委 到底评哪个班级更合理 学生要评出一个三好班级 必须运用互化的知识 当他们计算完以后 发现三个项目的情况并不平衡 让学生小组讨论 选哪个班级更合理 为什么 不管学生选择哪个班级 只要分析合理就给予肯定表扬 五 学习总结 目标评价 1 本节课你学会了什么 它与前面的知识有什么联系 2 你觉得在学习过程中哪个小组的表现最好 你自己的学习表现如何 百分数与分数