(部编)人教语文2011课标版一年级上册5.gkh.doc

g k h第一课时教学设计【设计理念】低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。【教学目标】 1学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。3引导学生在情境中乐学、好学拼音。【教学重难点】“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。【教学准备】教学课件【教学过程】一、复习新课，引入新课1师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（课件出示字母，生开火车认读。）2创设情境，引入新课。（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）【设计意图】创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。二、学习g k h小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（一）教学g1g 的读音。我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开火车读，齐读。2.g的形（1）你有什么办法记住g 的样子呢？生：g 像个9字 g 像小鸽子嘴里的橄榄枝 （2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？（3）生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。）（4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9字g g g ，圆圆脸弯尾巴。生边读边做手势。3.g的书写刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。（点击课件）(1) 同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。（看班班通） 生汇报：g 是由两笔写成，生边汇报，边书空。（2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。（3）生描写g ，先描写g 的笔顺，再描写一个g 。提醒学生正确的写字姿势。（二）教学k刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k ）1.k 的读音。（1）他该怎么读呢？（2）小蝌蚪的蝌读得轻短一些就行了。谁愿意试着读读？（3）师范读（4）横排读，男女生读，开火车读。2.k 的形(1)K 躲到图画里去了，快找找吧。(2)你们有什么好办法记住他？ 生：像一挺机枪 像蝌蚪咬着水草 （3）用小手摆一摆k （4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：小蝌蚪k k k，一条水草两蝌蚪。师范读，同学们跟读。 3.k 的书写 小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看这是k的家（出示课件）（1） 猜猜k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。（2） 生边汇报，边书空。（3） 师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。（4） 描红。先描k的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。（三）教学h1.h 的读音。今天我们认识的最后一个朋友是h ，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。2.h 的形与书写。 （1）学习要求：和同桌一起用学习g k 的方法试着自己学习h 。先在图中找找哪里有小h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。 （2）生汇报。 你在哪里找到h 了？ 你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作） 怎么写得呢？生口述。 请一名同学把h 写进黑板上的四线格中，再评一评。【设计意图】 通过让学生说说做做g k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。三、学习 g k h 的两拼音节（一）g 的拼读。 这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节） g ga k - a ka h ha1先小组试着拼一拼。2.指名读。3.师生合作拼读： 师我读a, 生我读ga 师我读a, 生我读ka 师我读a, 生我读ha4.学生之间练习合作拼读。5.不加韵母支架，学生直接拼读。（二）同样学习音节：g he g ge g guk - e ke k - u kuh he h hu 【设计意图】 通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读