开放教育网上教学资源建设的反思.doc

开放教育网上教学资源建设的反思湖北电大导学中心 杨宏宇 摘要：网络教学资源的建设是开放教育教学中的重点内容，人才培养模式改革和开放教育试点项目开展以来各试点单位都做了巨大的努力进行网上教学资源建设，但还存在许多亟待解决的不足之处，还有许多问题值得认真思考。关键字：网络 教学 资源 建设 自从中央电大开展“人才培养模式改革和开放教育”试点项目以来，各省电大试点单位积极进行项目研究，探索教学模式改革，取得明显成效。为了这一项目的顺利开展，网上教学资源建设成为一项十分重要的内容。从中央电大到各省、市电大的教师，都投入了大量的时间、精力进行网上教学资源的建设。这些资源包括网落课件，教学辅导网页、视频课程等各种形式。这些网络教学资源将大量的教学信息，教学理念传达给学生，成为现代远程教育的重要支柱。虽然取得很大的成绩，但也存在不少问题。本文拟就网上教学资源的建设存在的问题进行反思和讨论。一、网络教学资源建设的现状和存在的问题众所周知，现代远程教育是以计算机多媒体技术、通讯技术和因特网等现代远程教育手段为主的一种新型教育方式。它要求在教学的进程中，有大量基于网络环境的网络课件作为教学资源提供给学生，作为学习的辅助教学媒体。我国实施这种新型教育方式的时间不长，和西方一些国家相比又具有不同的国情。尽管各试点单位都在进行积极的开发，但从质量、数量上来看还远远不能满足现代远程教育教学的需求。另外，开放教育要求教师能够将现代教育技术应用于教学过程，从而使得开发制作网络课程教学资源成为从事远程教育教学工作者们一项十分繁重的任务。从目前的情况来看，那些由教师根据自己的习惯、认识和理解制作的网络课件，由于缺乏统一的规范和专业的技术指导，往往质量不高，既不方便用户使用，也不便于后期的更新维护和管理。那些由教师提供脚本和部分素材，靠专业人员制作的课件，虽然解决了在开发制作过程中技术上的问题，但创作周期长，教学内容不能及时到位。后期的更新维护困难，内容一成不变，使学生失去学习兴。因此网络教学资源的制作就成了开放教育教学工作中的一个瓶颈。如何降低网络课件制作的技术门槛，让各个专业的教师都能够从事课件的制作开发，成为现代远程教育教学过程中一个十分值得探索的课题。通过开发设计一种方便实用简单的通用课件制作模板来降低网络课件制作技术的门槛，使教师经过简单的培训后，能直接参与课件的制作，并且保证统一的界面风格，实现统一的网上资源建设与管理，是各试点单位这些年来一直在努力的目标与方向。笔者所在单位也做了上述的工作，并成功开发了大量基于网络的教学资源供学生使用，取得了一定的成绩。但是通过这些年的网络资源建设，笔者认为目前在网上教学的建设上，仍然存在以下的问题：1虽然有了通用模板，解决了课件制作上的技术问题，但在实际制作过程中几乎所有的网络课件基本上还是书本的搬家。虽然一些教师十分重视超文本的运用，追求课件包含的内容广泛、全面、细致、系统，甚至动用了诸如视频流媒体、Flash动画等手段，但从学生在学习过程对获取教学信息的喜好程度上来看，学生还是十分依赖教师面对面的面授辅导教学，对网上教学资源的认可程度始终不是很高。2从整体上讲，这些网络课程共同存在着重教学内容的呈现与讲解，轻学习环境与学习活动的设计。另外，缺乏研究性学习的环节,缺乏协作学习的设计。3作为网络教学资源，需要有完善的联机帮助系统，帮助并引导学生正确地使用网络课件，获取教学信息，但大多数教师在制作网络课件时忽略了这一点。许多课件在制作过程中缺少学习指导建议，这对于学生使用课件是至关重要的因素。从而也就影响了课件功效的正常发挥。因为，对于参加开放教育学习的学生而言，他们并不是优秀的学习者，大多数不具备适应远程教育所需求的自觉学习能力。因此远程教育中的学习指导就显得非常的重要，它成为影响远程教育质量的关键因素。远程开放教育学习与传统课堂学习不同，它对学习者在学习方法、学习习惯和学习理念等方面有较高的要求，而我们实际所面对的学员大多数都是从小接受的传统教学的方式，他们的学习方法、习惯和理念只能适应教师面对面的讲授。对于开放教育的这种新的学习方式，他们一开始很不适应，会感到盲目和无所适从，进而产生孤立无援的感觉。因此网络课件的联机帮助和学习指导就成为十分必要而且必不可少的重要内容。4对于学习目标的设计，没有认真考虑学生学习的特殊性高度自主化的学习，仍然按照教师课堂授课的习惯与思路来进行课件的开发计。这就使得学生在使用网络课件的过程中对教学的总体目标不清楚，对自己的学习状态（通过学习到底能得到哪些收获和获取什么样的能力）不清楚。随着时间的推移，学生也就逐渐对这种课件的使用失去兴趣。 5网络课件中的练习测验还停留在书本练习搬家的阶段。几乎所有网络课件中的自测练习都是书本练习搬家，缺少创新和对学生能力的考察，更缺少对学生小组协作学习能力和综合运用知识能力的考核。 6许多所谓的视频流媒体网络课件，就是教师人头像加文本，内容也就是教师对课程的讲解，与传统的电视课堂没有太大区别。虚拟实验的课件在网上很少看到。 二、建设网络教学资源所应重视的几个问题针对这些资源建设中存在的不足，笔者认为在今后的工作中我们应思考和重视以下几个方面：1网络教学资源的建设到底应是什么样的形式？是视频流媒体形式的网络课件还是文本形式的网络课件抑或是二者的结合？因为不论怎样，适合远程开放教育需求的课程教学资源到底应怎样建设，目前还没有定论，人才培养模式改革试点项目也还在继续，我们今后要注重这方面的探索与研究。而研究探索的根本目的是找到最适合现代远程教育所需要的资源形式和建设途径。2网络教学资源的建设应注重现有网络教学平台功能的发挥与结合。目前全国电大系统使用的是三级网络教学平台中央、省和市县级“电大在线”，这些平台有较好的师、生交互功能。在开发建设网络课件的时候，应该尽可能地结合与发挥“电大在线”教学平台的交互功能，使课件与教学平台充分配合，以期实现和达到最佳的教学效果。当然，这里有待进一步探索并通过实践得到答案的问题是：网络课件与教学平台之间的功能如何互补?怎样在师、生交互教学、学生小组协作学习等方面体现网络课件与“电大在线”教学平台的相互配合？3一门课程的网上教学资源建设不可能一蹴而就，需要经过长时期的教学实践来不断完善，不断充实。那么对于某一届学生而言，他们能够利用某一门课程的网络课件进行学习的时期就变得十分有限。这就引发另一个问题：开放教育的网上学习资源建设，怎样尽可能满足学生的需求？也就是说，教师在设计网络课件时应考虑到怎样给予学生最大的教学信息量，在这个课件最后完善之前就可以让学生学到教学大纲要求所必须的内容。这是教师在进行资源建设中必须认真思考的一个十分重要的问题。4作为开放教育学习资源的网络课件，与其他教学资源的关系如何处理？是否能够取代其他教学资源，比如书本媒体？网络教学资源在开放教育整个教学体