人教版小学数学《角的初步认识》教学反思.doc

让反思融入我的教学生活 人教版小学数学角的初步认识教学反思作为一名新教师，因限于自身的教学经验及能力水平，迫切需要听一听其他教师的课，本学期的教研活动给我提供了一个极好的平台。在听课中学习经验，体会教学方法与教学艺术，在反思中领会转化成自己的点滴所得。在此次教研活动中，每节教研课都让我感受到教学的魅力及其可圈可点之处，我重点想针对与我同样也是三年内新教师的钟老师的课进行反思总结。由于在同一个办公室，我知道钟老师进行了多次磨课，古诗有云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”钟老师呈现给我们的这节课，整节课教学环节紧凑，重难点突出，联系生活需多方面都值得我学习。接下来我从以下几个方面来谈一谈：一、 课本知识联系生活，使学生感受生活处处皆数学首先，在课堂伊始，钟老师提了个问题“同学们，你们在生活中看到过角吗？”，之后又进行了范围的缩小“那在我们的校园里，哪些地方有角呢？”问题的提出与课本的主题图密切结合，又能让学生有个直观体验，原来角来源于生活，而且就在身边。这样的引入符合低段学生的认知特点，能激发学习兴趣，为新课的讲授作好铺垫。之后在角的大小比较时，钟老师让学生对直角三角形尺和黑板上的角进行比较，直角三角形尺和黑板，尤其是黑板上学天天见，让学生再一次加深了数学源于生活的印象，让所学的知识“活”了起来。最后在练习中，钟老师出了一道题“用放大镜看一个角，你觉得角会变大吗？” 在挑战学生思维的同时，又一次联系了生活，小朋友们都玩过放大镜，原来放大镜还能和数学碰撞出这么有趣的题目。再次激发学生对数学的兴趣，与此同时培养了孩子们在现实生活中发现数学的眼睛。二、 基本知识点教学到位，重难点突破自然。本节课知识目标是让学生初步认识角，掌握角的各部分名称。重难点是画一个角，并能比较角的大小。当然，基础知识环节对之后重难点的突破起着至关重要的作用。在认识角的展开环节，钟老师先让学生们自己去观察，三样物品中的三个角有什么共同的特点。学生主动地观察也为这节课增加了灵动性，小朋友们在教师的引导下积极主动，并且将角的组成找出来了，之后钟老师进行了板书与总结，提出了顶点以及边的概念。并强调学生说话的完整性：角是由一个顶点和两条边组成的。在这里有一个细节，钟老师在说的同时在直角三角尺上用手点划着顶点和边，边由顶点引出的，这个小细节为之后画角做了铺垫。学生在潜移默化中感受到画角要注意的地方。该知识点在钟老师出示平角时进行了提升，学生通过平角的例子再次体会角的组成，对知识点有了个极好的巩固。基础知识扎实了，画角和比较角的大小环节自然进行得很顺利。钟老师请学生拼一个角，然后让其变大，又让其变小，引出了角的大小与边长无关，只与角两边的张开大小有关，并教授了重叠法。此外，钟老师还通过用课件演示角的两边延长这种方法再一次突破了重难点，强调了角的大小与角的边长短无关。三、 在动手操作中感知数学，使学生成为学习的主人授人以鱼不如授人以渔，学生自我动手的操作实践远比教师一味灌输知识来得好，不仅学生学得愉快，教师教得也轻松。在这节课上，钟老师通过找角，画角，拼角等活动，将动手实践贯穿课堂始终，学生在活动中和教师共同探究，真正成为了学习的主人，学生也是教学亮点的创造者教师是引导者。值得一提的是，本节课学生积极性一直非常高，我想这和他们在钟老师的引导下真正的参与了知识点的探究有关系。四、 一分耕耘一分收获无论是教态，教学语言（布置任务、提问、指令性）钟老师都把握得当，学生良好的纪律也为这节课带来了先决条件。钟老师作为三年内新教师，能将这节课上得如此完整优秀，是我的榜样。在课件中我看到了他的付出，他的课件充满新意，判断题中有改错的动态，在角两边延长这个动画设计上也花了不少心思，还有在练习的设计上，题题有针对性，也做到了涵盖各个知识点。好几次看到两位教学组长与其在探讨如何上好这堂课，在交流碰撞中才有的最后的呈现。我想一节教研课凝聚了许多教师的智慧，我们的教学生涯学无止境，付出才会有收获，风雨后才能见彩虹。一学期即将要过去，得到过许多老师的帮助，特别是我的师傅顾老师，但“师傅领进门，修行看个人”，当走过一段路时，要学会回顾与总结，不然人还是不会进步，反思会让人成长，会督促人更稳得走好每一步路，特别是教师这个职业，关